部编版2025一年级下册语文语文园地四教学设计.docxVIP

语文园地四

教学目标

1.认识“眉、鼻”等8个生字，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字。

2.读好“鼻子、胆子”等带有轻声的词，发现部分轻声词的规律，并拓展运用。

3.学写“主、门、书我”4个带点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺特点，并能在实践中运用。

4.借助拼音正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

5.借助拼音和大人一起读绕口令《妞妞赶牛》，边读边想象画面，感受阅读的乐趣。

教学重点

1.归类识记带月字旁的字。

2.积累带轻声的词。

3.背诵《寻隐者不遇》。

教学准备

课件、生字卡片。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“眉、鼻”等8个生字，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字。

2.读好“鼻子、胆子”等带有轻声的词，发现部分轻声词的规律，并拓展运用。

3.会写“主、门、书、我”4个带点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺特点，并能在实践中运用。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.创设情境：这节课老师给小朋友带来了一位学习小伙伴，它的名字叫——聪聪。你听，聪聪正在跟我们打招呼呢！

课件呈现“聪聪”的形象，播放聪聪的话：小朋友们好，很高兴能和大家一起学习。引导：谁跟它打个招呼？

2.引入学习：这节课，聪聪要和小朋友一起学习《语文园地四》，一起闯关做游戏呢！

二、学习“识字加油站”：认识生字，发现规律

1.学生以多种形式朗读词语，教师指导读好轻声和第三声。

（1）指名4位学生读词语，师生共同正音

（2）学生“开火车”读词语，读到第6个时教师提问：你发现了什么？

（3）同桌之间相互读一读，注意读好轻声。

2.玩“我说你指”游戏。一名学生边举字卡边读生字，其余学生指自己的身体部位。

3.玩“老师指、学生举字卡”游戏。教师指身体部位，学生举起对应的词卡。教师相机引导学生发现：这些生字都和什么有关？

4.识记“眉、鼻、嘴”。

（1）介绍“眉”的字形演变，引导发现：“眉”是一个象形字，最初的字形表示眼睛上面的毛发。

（2）出示“鼻”的甲骨文，引导学生初步了解：甲骨文的“鼻”字是鼻子的象形，由于人们常常会指着自己的鼻子来指称自己，因此“鼻”的甲骨文常被借用来表示“自己”，就演变成现在的“自”字。而为了区分表示鼻子的含义，人们又在“自”下面加了声旁部分，形成了现在我们看到的这个“鼻”字。

（3）学生运用形声字特点，自主识记“嘴”。

5.了解月字旁的字源，识记“脖、臂、肚、腿、脚”。

（1）播放聪聪的话，提问：月字旁怎么会和身体有关呢

（2）出示“月”和“肉”的字形演变过程，引导学生发现：“月”

和“肉”的古文字曾经非常相像，现在汉字中的月字旁大多数其

实是由肉字旁变形而来，因而表示“肉”的含义，而非“月亮”的含

义。月字旁的字大多与身体部位有关。

（3）打乱顺序出示生字卡片“脖、臂、肚、腿、脚”，学生“开火

车”读。

（4）引导学生说说还知道哪些带月字旁的字。

6完成“对号入座”的练习。

7.播放聪聪的话，过渡：小朋友们成功闯过了识字关，真了不起！那我们赶快去闯第二关吧！

三、学习字词句运用

1.学习第一组词。

（1）请学生读词语“鼻子、脖子、肚子”，读好轻声。

（2）出示词语“胆子、粽子、镜子”，引导学生读好词语，发现相同之处。

（3）请学生再说几个带“子”的词语。

2.学习第二组词。

（1）指名读词语“爸爸、妈妈、哥哥”，读好轻声。

（2）引导学生发现相同之处：都有轻声；词语中两个字是一样的；都是对人的称呼。

（3）请学生再说几个这样的词语。

3.学习第三组词。

（1）指名读第三组词，读好轻声。

（2）请学生到前面课文里去找一找其他带轻声的词语。

4.学生用“开火车”读、同桌比赛读、小组比赛读等方式反复朗读词语。

5.引导学生选词说话。

（1）播放聪聪的话：老师，我能用这里的词语说句子。如：妈妈在端午节会包粽子。

（2）学生自主选择词语说话，教师评价时关注是否读准轻声。

6.播放聪聪的话，过渡：小朋友已经顺利闯过了第二关，连闯两关一定有点累了吧？第三关，就让我们一起静静地写字吧。

四、学习“书写提示”：写好带点的字

1.引导学生观察“主、门、书、我”，发现4个字中都有共同的笔画—点。

2.引导学生发现，这4个字中的点所在的位置不同。课件里在字中相应的点旁边出示“正上方、左上方、右上方”的标注。

3.引导学生集体书空“主、门”，得出笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点。

4.学生观察“书、我”，自由书空，教师引导得出笔顺规则：

点在右上方，后写点。

5.请学生观察这4个字的字形，说一说哪个字不容易写好。

教师范写“我”，指导写好“我”字的斜钩。

6.学生练写这4个字。

7.学生再写“方、龙”，巩固书写规则。

（1）出示“方、龙”，学生自由书空。

（2）提问：这两个字，