部编版2025一年级下册语文6、《怎么都快乐》教学设计.docxVIP

6、怎么都快乐

教学目标

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等7个字。

2.通过联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，能结合生活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。

借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的趣味，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学重点

1.用联系上下文的方法了解词语的意思。

2.通过多种形式的阅读体会生活的快乐。

教学准备

课件、词语卡片；提前收集学生玩游戏时的照片

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写“讲、许、很、行”4个字。

2.朗读第一小节诗歌，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思。

3.在朗读中体会一个人游戏的快乐。

教学过程

一、交流课间活动，读好课题

1.谈话交流，引导学生回忆平时的课间活动。

2.根据学生描述，教师随机出示学生玩游戏时的照片及相关词语，指名学生认读

如：跳长绳、打篮球、下象棋……

2、板书课题，指导读好课题。

重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，运用多种方法

记生字“怎”。

如：“换一换”识记（作）-（亻）+（心）=怎；组词识记—怎样、怎会。

二、初读课文，识字学词

1.学生自由朗读课文，教师出示要求：边读边对照课后生字条，圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，读准生字，读通句子。

2.组织交流。

（1）同桌交流小节标注情况。

（2）指名学生分小节朗读课文，随机正音，并请学生圈出本节中表示游戏名称的词语，指导读好词语。

第一小节：折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐

第二小节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板

第三小节：讲故事甩绳子

第四小节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

3.归类识记生字。

（1）出示词语“跳绳、讲故事、打排球、打篮球”。

（2）引导学生根据形声字的特点识记“跳、绳、讲、球、排、篮”6个字（3）引导学生区分“蓝”和“篮”。

①学生观察，发现“蓝”和“篮”的区别。

②教师讲述“蓝”和“篮”的不同释义：

“蓝”的形旁是“草”，它原来是指一种可以作颜料的草，现在表示颜色。

“篮”的形旁是“竹”，古时主要用竹和木做各种器物，比如篮子就是以竹编成，后来篮状的东西或与此相关的东西也用这个“篮”字来表示。

③学生选择正确的字填空

三、读好第一小节，积累词语

1、学生自由朗读第一小节。

2.引导学生围绕“静悄悄”想象画面，读好句子。

（1）引导学生想象一个人玩时的画面，交流感受。

（2）引导学生采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静。

（3）引导学生联系上下文了解“静悄悄”的意思，感受一个玩的乐趣。

3.同桌合作，选用不同的句式来练说

学生尝试说说其他可以一个人玩的游戏，教师根据学生

的回答随机板书词语。

四、巩固字词，书写练习

1.引导学生读一读板书上的词语，复习巩固字词。

2.指导书写“讲、许”。

（1）引导学生回忆“请、说”中言字旁的写法，范写“讲、许”，提示笔画的穿插。

（2）学生描红、练写，教师点评。

3.指导书写“很、行”。

（1）引导学生观察2个字的异同。

（2）重点讲解并示范“彳”的写法。

（3）学生描红、练写，教师点评。

第2课时

课时目标

1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。

2.学习第二至四小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思。能结合生活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。

3、朗读课文，读出诗歌的趣味，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学过程。

一、复现词语，巩固生字

1.玩游戏，巩固字词。

跳绳打羽毛球讲故事打排球打篮球开运动会

2、引导学生回顾朗读第一小节，体会一个人玩游戏的快乐。相机板书：跳绳。

二、读好第二、三小节，对比发现

1.指名学生分别读第二、三小节，其他学生仔细听并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？相机板书：讲故事。

2.学生自由读第二、三小节，边读边画出写“讲故事”的句子。

3、引导学生发现“两个人讲故事”和“三个人讲故事”的区别。

出示句子：

讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

学生朗读比较，体会讲故事多个人听得有趣和有味，了解“有劲”的意思。

4.师生合作朗读第二、三小节，体会玩游戏时的乐趣，感受诗句的节奏。

5.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如：打乒乓球、猜谜语、下跳棋……）

三、读好第四小节，体会热闹的快乐

1.师生合作读第四小节，合作模式如下：

师：四个人玩

生：很好！

师：