安徽省合肥市高中数学 第一章 集合与函数概念 1.2.1 函数的概念说课稿 新人教A版必修1.docx

安徽省合肥市高中数学第一章集合与函数概念1.2.1函数的概念说课稿新人教A版必修1

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设计思路

本节课以“函数的概念”为主题，通过引入实际问题，引导学生从直观到抽象，逐步理解函数的定义。通过小组合作探究，让学生体验数学发现的过程，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。结合课本内容，设计了一系列教学活动，如函数实例分析、函数性质探究等，旨在帮助学生深入理解函数的概念，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过函数概念的学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型，发展学生的数学抽象能力；通过探究函数的性质，提升逻辑推理和数学建模能力；通过实例分析和直观图象，强化直观想象和数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了数与代数的基础知识，包括实数的概念、运算以及简单的函数性质。他们具备了一定的数学抽象能力，能够理解并运用代数表达式进行计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，部分学生对函数概念可能表现出较高的兴趣，因为他们能够从实际问题中找到数学的影子。学生的能力水平不一，部分学生可能对抽象概念的理解较为困难。学习风格方面，有的学生偏好通过直观图象理解概念，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习函数概念时可能遇到的困难包括：理解函数的定义，区分函数与映射的关系；掌握函数的三要素（定义域、值域、对应关系）；分析函数的性质，如奇偶性、单调性等。此外，学生在从具体情境抽象出函数模型时，可能会遇到思维转换的障碍。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解函数的定义、性质和实例，帮助学生逐步理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中探究函数的性质，如奇偶性、单调性，促进思维碰撞和知识内化。

3.利用多媒体教学，展示函数的图象和实际应用，帮助学生直观理解函数概念，并提高学习兴趣。

4.通过项目导向学习，让学生分组完成函数模型构建和问题解决的任务，培养学生的实践能力和团队协作精神。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放与函数相关的实际应用视频，如音乐节拍、自然现象等，激发学生学习兴趣。

（2）提问：视频中是否存在函数关系？为什么？

（3）引导学生回顾已学过的函数性质，为新课做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解函数的定义：引入集合的概念，阐述函数的定义域和值域，强调函数的对应关系。

（2）举例说明函数的三要素，并通过实例分析，让学生理解函数性质。

（3）讲解函数的图象表示方法，展示函数图象的绘制过程。

（4）引导学生分析函数的奇偶性、单调性等性质，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：针对课本中的例题，让学生分组讨论并解答。

（2）教师巡视指导，针对学生解答中的问题进行解答和补充。

（3）展示学生的解答过程，共同总结解题思路和方法。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调函数的定义、性质和图象表示方法。

（2）总结函数在实际生活中的应用，让学生认识到数学的价值。

（3）布置课后思考题，引导学生进一步探究函数的性质。

5.作业布置（5分钟）

（1）完成课本中的练习题，巩固所学知识。

（2）思考：如何将函数应用于实际生活中的问题？

（3）课后阅读相关资料，了解函数在各个领域的应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-函数的历史背景：介绍函数概念的起源和发展，包括函数的历史人物和重要事件。

-函数的应用领域：探讨函数在物理学、工程学、经济学等领域的应用实例，如力学中的运动方程、电路中的电压和电流关系等。

-函数的数学性质：深入研究函数的连续性、可导性、极值等性质，以及这些性质在实际问题中的应用。

-函数的图象变换：探讨函数图象的平移、伸缩、翻转等变换规律，以及这些变换在解决几何问题时的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于函数历史的书籍或文章，了解函数概念的演变过程。

-建议学生收集并分析生活中的函数实例，如温度与时间的关系、人口增长模型等，将数学知识与实际生活相结合。

-建议学生通过数学软件或在线资源学习函数的图形表示和性质分析，提高图形处理和分析能力。

-建议学生参与数学竞赛或研究项目，通过解决实际问题来加深对函数概念的理解和应用。

-建议学生阅读相关数学杂志或学术论文，了解函数在现代数学研究中的应用和发展趋势。

-建议学生参加数学讲座或研讨会，与数学专家交流，拓宽视野，激发学习兴趣。

-建议学生制作函数相关的教学课件或视频，通过演示和讲解，加深对函数概念的理解和表达能力。