Unit 4 Shopping Day Period 1 （说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册.docx

Unit4ShoppingDayPeriod1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4ShoppingDayPeriod1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

设计思路

本课以“Unit4ShoppingDayPeriod1”为教学内容，结合五年级学生的认知特点和兴趣，以情境教学法为主线，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生进行购物场景的对话练习。课程内容紧扣课本，注重实际运用，旨在提高学生的英语口语表达能力和购物英语的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过购物场景的对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，增强跨文化意识，理解购物礼仪，同时提高解决问题的能力和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，

①熟练掌握并运用购物场景中常用的英语词汇和句型，如“Wouldyoulike...?”,“Howmuchisit?”,“I’dliketobuy...”等。

②能够在购物场景中运用英语进行简单的交流，包括询问价格、选择商品、表达喜好等。

2.教学难点，

①学生能够理解并正确运用英语语法知识，如一般现在时和一般疑问句的构成。

②学生能够在真实的购物场景中灵活运用所学知识，克服语言表达中的紧张和害羞，提升口语交际能力。

③学生能够根据购物场景的语境，正确理解并回应他人的提问，提高跨文化交际能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新起点版英语五年级上册课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物场景的图片和视频，以及相关的购物英语词汇卡片。

3.教学工具：准备实物商品或模型，用于模拟购物场景，帮助学生更好地理解和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置购物模拟区，并准备足够的购物篮和购物清单，以便学生进行角色扮演和互动练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕购物场景的英语表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在商店里用英语询问价格？”“如何礼貌地拒绝商品？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的基本英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段购物场景的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解购物场景中的常用英语词汇和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟购物对话；进行角色扮演，练习实际购物场景中的交流。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如语法结构或词汇用法，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验购物场景中的英语交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景中的英语知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物场景的英语交流技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际情境下的购物对话练习，如写一段购物经历或设计一个购物场景对话。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和购物英语教材，供学生课后自学。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果主