《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》为联读内容，旨在引导学生深入理解作品的主题思想、人物形象和艺术特色。通过对比阅读，让学生掌握戏剧的基本知识，培养审美情趣和批判性思维。教学活动围绕文本展开，结合课本内容，设计讨论、分析、鉴赏等环节，让学生在互动中提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和批判性思维。通过学习《窦娥冤（节选）》和《雷雨（节选）》，学生能够感受古代戏剧与现代戏剧的异同，提升对文学作品的鉴赏能力；通过分析人物形象和情节发展，培养学生的审美情趣；通过探讨作品中的社会问题和道德冲突，引导学生形成独立思考和批判性评价的能力。

三、学情分析

本节课面向的是高中年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在知识层面，学生对古代文学有一定的了解，对戏剧作品也有所接触，但对于《窦娥冤》和《雷雨》这样具有深刻思想内涵和复杂人物关系的作品，他们的理解可能还停留在表面。在能力方面，学生的文本解读能力、批判性思维和表达能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对戏剧艺术缺乏足够的兴趣，导致在学习过程中参与度不高。

从行为习惯来看，高中学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能存在依赖教师的讲解，缺乏主动探究的精神。这可能会影响他们在面对文本解读和批判性思考时的积极性。对课程学习的影响是明显的，学生需要通过本节课的学习，不仅能够提升对戏剧文学的理解，还要学会运用所学知识进行深入分析和批判。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究文本，培养独立思考的能力。同时，通过合作学习和小组讨论，促进学生之间的交流与互动，提高课堂的参与度和学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文必修下册教材，以便于阅读《窦娥冤（节选）》和《雷雨（节选）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物关系图、时代背景介绍等，以及经典戏剧片段的视频资料，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备笔记本、笔等基本教学工具，用于课堂笔记和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并在讲台附近布置白板或投影设备，以便展示教学内容和讨论结果。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入新课：“同学们，我们之前学习过哪些戏剧作品？谁能简单介绍一下？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的是《窦娥冤（节选）》和《雷雨（节选）》，这两部作品都是我国著名的戏剧经典。接下来，我们将一起走进这些作品，感受戏剧的魅力。”

二、阅读课文，初步感知

1.老师布置学生阅读《窦娥冤（节选）》和《雷雨（节选）》，要求学生圈画出重要词句，思考作品的主题思想。

2.学生阅读课文，老师巡视指导。

三、课堂讨论，深入探究

1.老师提问：“同学们，在阅读过程中，你们对作品的主题思想有什么看法？”

2.学生分享观点，老师引导学生进行讨论。

3.老师总结：《窦娥冤（节选）》通过窦娥的悲惨遭遇，揭示了封建社会的黑暗，表达了作者对正义的呼唤；《雷雨（节选）》则以家庭矛盾为背景，揭示了人性的复杂和社会的虚伪。

四、分析人物，把握形象

1.老师提问：“在《窦娥冤（节选）》中，窦娥的形象有哪些特点？”

2.学生回答，老师引导学生分析窦娥的善良、坚韧和反抗精神。

3.老师提问：“《雷雨（节选）》中的周萍，他的人物形象有哪些特点？”

4.学生回答，老师引导学生分析周萍的矛盾心理和悲剧命运。

五、探究手法，赏析艺术

1.老师提问：“这两部作品在艺术手法上有哪些特点？”

2.学生回答，老师引导学生分析作品的矛盾冲突、人物塑造、语言特色等。

3.老师总结：《窦娥冤（节选）》以悲剧为基调，通过强烈的对比和象征手法，表现了窦娥的悲惨遭遇；《雷雨（节选）》以现实主义手法，揭示了人性的复杂和社会的虚伪。

六、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，结合今天的学习，你们认为戏剧对于我们有什么意义？”

2.学生分享观点，老师引导学生思考戏剧在传承文化、提高审美、培养品格等方面的作用。

3.老师总结：戏剧作为一种独特的艺术形式，具有丰富的文化内涵和审美价值，对于我们提高人文素养、培养批判性思维具有重要意义。

七、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结《窦娥冤（节选）》和《雷雨（节选）》的主题思想、人物形象、艺术手法等。

2.老师强调：“同学们，今天我们学习了《窦娥冤（节选）》和《雷雨（节选）》，希望你们在