8. 美丽文字 民族瑰宝（1）（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

8.美丽文字民族瑰宝（1）（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“美丽文字民族瑰宝”为主题，结合五年级上册综合实践活动教材，引导学生深入了解我国文字的起源、演变和发展。通过观察、比较、讨论等方式，让学生感受汉字的魅力，增强民族自豪感。教学活动设计注重实践与体验，激发学生兴趣，培养自主学习能力。

核心素养目标

培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，提高语言文字运用能力。通过学习汉字的演变，增强文化自信和民族自豪感。培养学生观察、比较、分析的能力，以及团队合作和表达能力，促进综合素养的提升。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解汉字的演变过程，认识不同时期汉字的特点。

②通过实际操作，掌握汉字书写的基本技巧和规范。

2.教学难点，

①深入理解汉字演变背后的文化内涵，体会汉字的丰富意蕴。

②将汉字的历史知识与学生的现实生活相结合，激发学生的学习兴趣和参与度。

③在小组合作学习中，引导学生有效沟通，共同完成任务，提高合作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《综合实践活动》教材和相关汉字演变知识的补充材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如汉字演变历程的动画、不同时期汉字的图片展示等。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，用于板书和展示汉字演变过程。

4.实验器材：无需实验器材。

教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要一起探索一个充满魅力的主题——“美丽文字，民族瑰宝”。请大家思考一下，你们平时都用到哪些文字？这些文字又是如何出现的呢？

（2）学生：我平时用到汉字、英文、数字等文字。

（3）老师：很好，汉字作为我们的母语，承载着中华民族悠久的历史和文化。今天，我们就来了解一下汉字的起源、演变和发展。

二、新课讲授

1.汉字的起源

（1）老师：同学们，你们知道汉字是如何起源的吗？请翻开教材，阅读相关内容。

（2）学生：根据教材，汉字起源于甲骨文。

（3）老师：甲骨文是商朝时期的一种文字，主要用于占卜和记录。接下来，我们通过一个视频来了解一下甲骨文的特点。

（4）播放视频，展示甲骨文的特点。

（5）老师：同学们，甲骨文有哪些特点呢？

（6）学生：甲骨文是象形文字，具有直观性；结构复杂，书写困难。

（7）老师：非常好。甲骨文是我国最早的文字，为汉字的发展奠定了基础。

2.汉字的演变

（1）老师：接下来，我们来了解一下汉字的演变过程。请同学们阅读教材，找出不同时期汉字的特点。

（2）学生：根据教材，汉字经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等演变过程。

（3）老师：同学们，请简要介绍一下这些演变过程。

（4）学生：甲骨文是象形文字，金文是在甲骨文基础上发展而来的；篆书是金文的一种简化形式；隶书是篆书的进一步简化；楷书是隶书的规范化形式。

（5）老师：很好。汉字的演变过程体现了我国古代劳动人民的智慧和创造力。

3.汉字的书写

（1）老师：汉字的书写是一门艺术，下面我们来学习一些基本的书写技巧。

（2）展示汉字书写规范，讲解笔顺、笔画等基本知识。

（3）学生：认真学习书写规范，模仿老师示范书写。

（4）老师：请同学们互相交流书写心得，指出彼此的优点和不足。

4.汉字的应用

（1）老师：汉字作为我们的母语，在我们的日常生活中有着广泛的应用。请同学们举例说明。

（2）学生：汉字可以用来书写文章、书籍、广告等。

（3）老师：很好。汉字的应用非常广泛，希望大家能够熟练掌握汉字的书写和运用。

三、课堂活动

1.汉字接龙游戏

（1）老师：同学们，我们来玩一个汉字接龙游戏。请每位同学准备一个汉字，然后依次接下去。

（2）学生：积极参与游戏，锻炼汉字运用能力。

2.汉字书法比赛

（1）老师：为了提高同学们的汉字书写水平，我们举行一场汉字书法比赛。

（2）学生：认真练习，积极参与比赛。

3.小组讨论

（1）老师：请同学们分组讨论，谈谈对汉字的认识和理解。

（2）学生：小组内积极讨论，分享自己的观点。

四、课堂小结

（1）老师：同学们，今天我们学习了汉字的起源、演变、书写和应用。希望大家能够牢记这些知识，为传承和发扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。

（2）学生：认真总结所学内容，表示会继续努力学习汉字。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.每天坚持练习汉字书写，提高书写水平。

3.收集有关汉字的资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握汉字的起源、演变过程以及不同时期汉字的特点，如甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等。他们对汉字