第三节自闭症儿童的家庭教育翁倩青课件.pptx

第三节自闭症儿童的家庭教育汇报人：翁倩青

自闭症是一种广泛性发展障碍,对言语性和非言语性的交流以及社会性相互作用都带来了显著影响。通常在3岁前症状已出现,广泛地影响教育成绩。虽然自闭症的病因尚不确定,但自闭症形成于遗传因素、脑器质性病变、神经生物学因素、孕产期危险因素营养因素已经达成共识。

一、自闭症儿童的发现与鉴别对于自闭症的鉴别需要专门的机构和专门的量表。目前诊断标准主要有《精神异常诊断和统计手册（第四版修订版）》的诊断标准和《中国精神障碍分类与诊断标准（第三版）》的诊断标准评估工具主要有儿童自闭症评定量表、克氏自闭症行为量表、自闭症儿童行为量表、婴幼儿自闭症检核表。

二、自闭症儿童的特点1.重复刻板动作如转圈，反复玩弄开关、来回奔走、排列玩具和积木；特别迷恋某一种东西。2.语言障碍如语言发育严重落后，有用手势或其他形式代替语言交流的倾向；出现语言倒退的现象；自言自语，或刻板地重复一些与正在进行的活动无关的词语。3.社会交流障碍交流障碍是自闭症的核心症状。4.认知异常如对某些声音特别恐惧或偏爱;对声、光特别敏感；多数患儿的机械记忆能力超常，例如记数字、年代等。

三、自闭症儿童的家庭教育（一）正确面对自闭症儿童（二）接纳自闭症儿童的特殊性（三）增强自闭症儿童的语言交往和社会交往对自闭症儿童的家庭教育是长期的，在教育中应帮助他们提高社会交往性和语言能力，并逐步确立自我价值取向。

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