第1课时 轴对称（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

第1课时轴对称（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第1课时轴对称（人教版四年级下册数学）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕轴对称这一主题展开，学生需运用已有关于图形对称的知识，结合具体实例，通过观察、操作等活动，深入理解轴对称图形的特点，并掌握如何判断一个图形是否为轴对称图形的方法。

核心素养目标

1.培养学生的几何直观，通过观察和操作活动，让学生在空间中感知和认识轴对称现象，提升几何思维。

2.增强学生的动手实践能力，通过折叠、剪贴等操作，让学生体验数学与生活的联系，培养解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作学习意识，在小组活动中，让学生学会与他人交流、分享，共同探究轴对称的性质。

4.激发学生的创新精神，鼓励学生在探索轴对称图形的过程中，尝试不同的方法，提出自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于图形对称的基础知识，如对称轴、对称图形等概念。他们能够识别简单的对称图形，并了解对称轴的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对图形和几何问题普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来探索和解决问题。学生的能力方面，他们已具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在空间想象和抽象思维能力上还有待提高。学习风格上，学生中既有偏好动手操作、直观感受的，也有偏好逻辑推理、抽象思维的，因此需要设计多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习轴对称时，学生可能会遇到以下困难：一是空间想象能力不足，难以理解对称轴的概念；二是抽象思维能力有限，难以从具体实例中概括出轴对称的性质；三是操作技能不足，无法准确进行图形的折叠和剪贴。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学资源和指导，通过直观演示、小组合作等方式帮助学生逐步理解和掌握轴对称的相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含轴对称图形相关例题和练习的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示轴对称图形的图片集、动画演示对称轴的形成过程等。

3.实验器材：准备足够数量的透明纸、剪刀、彩笔等实验器材，以便学生进行折叠和剪贴的实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅对称的美丽图案，如蝴蝶、花朵等，提问学生：“你们知道这是什么吗？为什么它们看起来这么美？”

-回顾旧知：引导学生回顾平面图形对称的知识，提问：“我们已经学习了哪些类型的对称图形？它们有什么特点？”

-引入新课：提出本节课的学习目标，即认识轴对称图形，并探讨其性质。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍轴对称的定义，讲解对称轴的概念，以及轴对称图形的特点。

-举例说明：展示几个轴对称图形的例子，如等腰三角形、长方形等，并说明它们的对称轴位置和特点。

-互动探究：让学生观察教材中的轴对称图形，提出问题：“你能找到这些图形的对称轴吗？它们有什么共同点？”

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何判断一个图形是否为轴对称图形，并分享各自的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生判断图形是否为轴对称图形，并找出对称轴。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

-小组合作：让学生以小组为单位，共同完成一道综合性练习题，如设计一个轴对称图案。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：回顾轴对称图形的定义、特点，以及判断方法。

-强调重点：提醒学生记住对称轴的位置和轴对称图形的性质。

-鼓励学生：鼓励学生在生活中寻找轴对称的例子，提高观察力和审美能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成教材中的练习题，并找出生活中轴对称的例子。

-作业要求：作业需在下次课前完成，并提交给教师批改。

-课后拓展：鼓励学生思考如何利用轴对称原理设计有趣的图案或物品。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学节奏和难度。通过多种教学手段，如讲解、演示、实验、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的几何思维能力。同时，注重培养学生的动手实践能力和合作学习能力，使他们在学习过程中得到全面发展。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习