一年级语文下册第三单元春天教案北师大版.docVIP

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春天的手

〖教学目标〗

1.渗透性识字15个，在学习中领悟依据偏旁部首识字的方法，接着培育自主识字及合作识字的实力。??

2.体会几个表示手的动作的词语的意思。?

3.有感情地朗诵《春天的手》，视察春天，感受春天的勃勃朝气，培育学生酷爱、亲近大自然的情感。?

4.使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。

〖教学过程〗

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.小挚友们，昨天老师带大家在校内里找寻春天，你们找到了吗？让我们一起来看看吧！（播放课件：师生在校内里找寻春天的情景，配乐《春天在哪里》）

2.请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。）

3.大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首美丽的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书课题）

［点评：依据学生的生活阅历，让其在生活实践中亲身感受，专心体验春天。回忆生活，启动情感，激发爱好，使学生能开心而自然地进入学习。］

二、初读课文，文中识字

1.一边看图，一边听老师读课文。

2.自由练读课文。遇到不相识的字，你该怎么办？

3.同桌相互读文，假如你的同桌读得比你好，请你夸夸他；假如你的同桌读错了，请你帮帮他。

4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（相互评价）

5.春姑娘看到小挚友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她要考考大家，看课文里的词语你们会不会读。（出示课件：点击文中词语“春天暖和温柔摩挲传来肩膀活泼健壮拉住欢乐挚友树梢”依次变红。）（实行指名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等多种形式认读词语。）

6.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还相识吗？快和你的学习小伙伴打算打算。（课件出示15个生字，小组合作认读生字。）

7.游戏巩固识字。（老师出示蝴蝶、花瓣、叶子、蜜蜂、小鸟等形态的生字卡片，学生认读并组词，将读对的卡片贴在黑板上，形成一幅春景图。）

8.在和生字娃娃交挚友的时候，细心的小挚友发觉了什么？（引导学生发觉“拉拍抚摸”都是提手旁的字，都和手有关。）

9.你还知道哪些与手有关的字？

［点评：由文――词――字进行渗透性识字，符合学生的认知规律。采纳这一游戏进行识字巩固，不但使学生学得主动，认得好玩，更在其眼前呈现出一幅美丽的春景图，为学生美读课文营造了氛围，做好了铺垫。］

三、美读课文

???1.春姑娘又轻轻地把生字娃娃吹回到课文里，让我们再把课文读一读。

2.听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？（老师范读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童游戏声。学生闭眼边听边想像。）

???3.你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生谈想像到的及感受。）

???4.学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分“掠―拂”。

???5.你感觉到春天的手了吗？（引导学生背诵课文。）

［点评：在重视朗读指导的同时，配上音乐让学生进行想像，给其创设良好的思维空间，充分体验课文的意境，激发了学生的想像力和语言表达实力，在有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃朝气。］

6.春天还来到哪里？引导学生编儿歌。（采纳小组合作的方式进行。）

春天的手_____小草_____，小草_____。

春天的手_____，_____。

7.沟通编好的儿歌。?

8.说一说这节课你的收获有哪些？

［点评：创编小诗，为学生创建性地学习供应了一个平台，让学生把课文再次与生活实际联系起来，延长到生活中，同时再一次深化地理解课文。］

四、作业建议：

把编好的儿歌读给家长听，请他们评价。

其次课时

〖教学目标〗

1.驾驭本课7个生字的音、形、义。?

2.能在田字格中正确规范地书写生字。

〖教学过程〗

一、复习检查

1.谈谈自己眼中的春天。?

2.背诵课文《春天的手》。?

3.“开火车”认读词语。

二、巩固、识记生字

1.通过上节课的学习，你已经记住了哪些字？想想你是用什么好方法记住它们的，再和小伙伴们说一说，看看谁的方法妙。（小组合作，沟通识字方法。）

2.汇报识字方法。（重点引导学生体会借助偏旁部首识字的这一新方法：“肩、膀”是月字旁，与身体有关；“拉拍抚摸”是提手旁，与手有关。）

（1）你觉得哪个字比较难记，谁有好方法？(质疑的学生自主选择小伙伴赐予帮助。)

（2）小组长组织成员利用手中的生字卡片互查识记效果，并向老师汇报。

三、指导书写、自主探究

1.（出示小黑板）让学生细致视察7个生字，哪个字是你认为最难写的？

2.标出学生认为最难写的生字，小组合作，探讨笔画、笔顺，视察生字在田字格中的位置，以自己喜爱的方式上台汇报