人教PEP版英语五年级下册《Unit 6 Work Quietly!》教学设计.docx

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人教PEP版英语五年级下册《Unit6WorkQuietly!》教学设计

一、教学目标

知识目标

学生能够熟练掌握与学校图书馆、教室等场景相关的词汇，如：library,classroom,playground,teachersoffice,study,read,write,draw,talk等，以及描述行为方式的副词，如：quietly,loudly,carefully,quickly,slowly等。

理解并能正确运用句型“Keep/Work...+副词”来表达要求或描述行为方式，如“Keepquietinthelibrary.”“Workcarefullyonyourhomework.”。

学会用现在进行时“be+动词ing”结合副词描述正在进行的动作的状态，如“Thestudentsarereadingquietlyinthelibrary.”。

能力目标

能够听懂关于学校场景中行为规范和正在进行的活动的简单对话，并获取关键信息。

能够用英语流利地表达在不同场景中的行为要求和描述他人或自己正在进行的动作，提高口语表达能力。

培养学生的阅读理解能力，使其能够读懂简单的关于学校生活或公共场合规则的短文。

提升学生的写作能力，让学生能够根据要求写出关于学校场景中活动的短文，包括人物的行为、场景的描述等。

情感目标

引导学生养成良好的行为习惯和遵守公共场合规则的意识，培养学生的自律性。

通过小组合作学习活动，如小组合作制定班级规则海报等，增强学生的团队合作意识和交流沟通能力，培养学生的组织规划能力和创造力。

让学生在学习过程中感受英语在校园生活和日常交流中的实用性，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

二、教学重难点

教学重点

学校场景词汇和描述行为方式副词的学习与记忆，确保学生能够准确认读、拼写和运用。

重点句型“Keep/Work...+副词”和现在进行时“be+动词ing”结合副词的理解与操练，使学生能够熟练进行表达和交流。

听懂并理解有关学校场景的对话与短文，能够提取关键信息并完成相应练习。

掌握副词在句子中的正确位置和用法，以及与动词的合理搭配。

教学难点

一些副词的发音，如“quietly”（[?kwa??tli]）、“carefully”（[?ke?f?li]）等，以及相似副词的辨析，如“quietly”与“silently”。

帮助学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，准确、流畅地表达行为要求和描述动作状态，尤其是在复杂场景中涉及多个动作和不同人物时，能够有条理地组织语言。

引导学生理解和运用现在进行时与副词的结合，准确表达正在进行动作的方式，避免时态和副词使用的错误。

三、教学方法

情境教学法：创设学校图书馆、教室、操场等场景，将学生带入真实的校园情境中，让学生在情境中感受和运用与行为规范和活动相关的英语表达。例如，在教室中模拟图书馆的安静氛围，进行相关教学。

游戏教学法：采用“词汇接龙”、“我说你做”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学词汇和句型。如在“词汇接龙”游戏中，用上学校场景词汇和副词，一个学生说“library”，下一个学生说“quietly”，再下一个学生说“read”，依此类推。

合作学习法：组织学生分组进行小组讨论、合作制作校园规则手册等活动，如小组合作编写一份关于校园不同场景行为规范的手册，并向全班介绍。通过合作学习，培养学生团队协作和交流能力。

直观演示法：展示学校场景的图片、视频或实物，让学生直观地理解词汇含义，同时学习相关的英语表达。例如，展示图书馆的图片，教授“library”和“readquietly”。

四、教学过程

（一）导入（Lead-in）

播放一段学校一天生活的视频，视频中展示了学生在图书馆安静看书、在教室认真学习、在操场欢快玩耍、在教师办公室与老师交流等不同场景的画面，以及相应的声音效果，如图书馆的安静氛围、教室的讨论声、操场的喧闹声等。播放结束后，教师提问学生：“Whatdifferentplacesandactivitiesdidyouseeinthevideo?Howdidthestudentsbehaveineachplace?”引导学生回忆视频中的学校场景和人物行为，从而引出本节课的主题——学校场景中的英语表达和行为规范。

教师展示一些学校场景的图片（图书馆、教室、操场等），让学生观察图片并说出自己对每个场景的印象和在该场景中应该有的行为，引出相关的词汇和句型。例如，教师展示图书馆的图片，问：“Whatisth