小学科学新湘科版一年级下册第三单元第10课《自制泡泡液》教案（2025春版）.doc

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10.自制泡泡液

【核心概念】12.技术、工程与社会

【学习内容及要求】

12.3科学、技术、工程相互影响与促进

1-2年级②学会使用锤子、安全剪力、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。

【教学目标】

[科学观念]

知道利用工具可以更好地进行观察与制作。

[科学思维]

运用比较、分析的方法，发现试验能不断改进产品。

[探究实践]

通过吹泡泡，知道合适的工具能吹出更大的泡泡。

通过配制泡泡液，知道好产品需要不断改进。

[态度责任]

初步掌握观察、实验等基本的科学方法。

初步形成科学探究的意识。

【教学重点】

知道好产品需要不断改进。

【教学难点】

自制泡泡液。

【教学准备】

[教师]1.教学课件；2.吸管、剪刀；4.班级记录表。

[学生]1.吸管、剪刀、洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳、杯子、水、搅拌棒；2.活动记录单；

【教学过程】

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求。

一、导入和聚焦（预设5分钟）

情境导入：[材料准备：PPT]

出示吹泡泡图片。

提问：你喜欢吹泡泡吗？说说怎样能吹出又大又不易破的泡泡呢？

全班交流、分析。

（预设：泡泡水吸管洗涤剂……）

小结：今天我们就一起来探究吹出又大又结实的泡泡。

（板书课题） 二、探索：（预设25分钟）

1.自制吹泡泡工具[材料准备：吸管、剪刀；PPT]

提问1：你用过哪些工具来吹泡泡呢？说说你知道的。

全班交流、分析。

（预设：吸管铁丝圈……）

提问2：选择什么材料来制作吹泡泡工具呢？

全班交流、分析。

指导制作吹泡泡工具。

（1）选择合适的吸管。

（2）选择合适的工具，把吸管的一端做成喇叭口。

小组活动，教师巡视。

提问3：用自制的吹泡泡工具，试一试，吹出的泡泡怎么样？

小组活动，教师巡视。

提问4：你吹出的泡泡满意吗？你认为可能与什么有关系？

全班交流、分析。

小结：吹出又大又结实的泡泡，还需要调制出合适的泡泡液。

2.调制泡泡液[材料准备：洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳、杯子、水、搅拌棒；PPT]

提问1：用什么材料能制作泡泡液呢？说说你的想法。

全班交流、分析。

（预设：洗发乳肥皂洗洁精沐浴乳……）

小结：这些物品能溶解在水中，溶解后就是泡泡液。

提问2：哪种物品调制的泡泡液吹出的泡泡又大又结实呢？

说说你的想法。

全班交流、分析。

提问3：怎样调制泡泡液呢？说说你的想法。

全班交流、分析。

小结：每种洗涤物品都分别加入同样多的水，溶解后试一试，观察泡泡效果。

调制方法：

①取4个杯子，每个杯子里加入半杯水；

②再每个杯子中分别加入一勺洗涤物品，再搅拌溶解；

③试一试，哪种泡泡液效果好。

小组活动，教师巡视。

提问4：通过实验，你发现哪种泡泡液效果好？给它们排个序。

全班交流、分析。

小结:我们发现不同的洗涤物品调制出的泡泡液效果各不相同。如果放入两种或三种洗涤物品调制泡泡液，效果会怎样呢？

3.改进泡泡液[材料准备：PPT]

提问1：你想怎么改进泡泡液？说说你的想法。

全班交流、分析。

（预设：洗发精+洗洁精肥皂+沐浴乳沐浴乳+洗发精+洗洁精……）

小组活动，教师巡视。

提问2：这次调制的泡泡液效果有什么变化？说说你的发现。

全班交流、分析。

提问3：听说在泡泡液中加入白糖能出吹又大又结实的泡泡，你相信吗？怎么办呢？

全班交流、分析。

小结：把我们的泡泡液加入白糖，用实验来证明。

小组活动，教师巡视。

4.提出新问题[材料准备：PPT]

提问1：在调制泡泡液的过程中，你遇到哪些问题？

全班交流、分析。

提问2：在实验过程中，你们发现了哪些问题？

全班交流、分析。

提问3：你还有哪些想要探究的问题？

全班交流、分析。

小结：我们发现了许多问题，如果这些问题解决了，我们调制的泡泡液就会越来越好。

5.自我评价[材料准备：PPT]

谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。

小组活动，教师巡视。

【疑难解答】

1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？

教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。

三、研讨、反思（预设5分钟）

提问：在制作泡泡液的过程中我们是怎样发现并提出新问题的？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、整理

老师指导学生进行材料的整