导数研究函数单调性说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

导数研究函数单调性说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

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教学内容

教学内容为《导数研究函数单调性》，选自人教A版（2019）选择性必修第二册第二章第一节。本节课主要包括以下内容：导数的概念、导数的几何意义、导数与函数单调性的关系、利用导数研究函数的单调性。通过本节课的学习，学生将掌握导数的概念及其几何意义，并能运用导数研究函数的单调性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过导数的概念和几何意义的引入，学生能够抽象出函数变化率的概念，培养数学抽象能力。通过导数与函数单调性的关系，学生能够进行逻辑推理，理解函数性质与导数之间的关系。在研究函数单调性的过程中，学生将运用数学建模能力，建立导数与函数单调性的数学模型。同时，通过直观想象和数学运算，学生能够更好地理解和应用导数研究函数的单调性，提升数据分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：导数的概念与几何意义。本节课的核心内容是导数的定义及其在几何上的意义，即切线斜率。学生需要理解导数作为函数在某一点的瞬时变化率的本质，并能将其与切线斜率联系起来。例如，通过计算函数在某点的导数，学生能够得到该点切线的斜率，这是理解导数应用的基础。

-重点二：导数与函数单调性的关系。学生需要掌握如何利用导数的符号来判断函数的单调性，即通过导数的正负来判断函数的增减情况。例如，当导数大于零时，函数在该区间上单调递增；当导数小于零时，函数在该区间上单调递减。

2.教学难点

-难点一：导数的计算。导数的计算涉及到极限的概念，对于高二学生来说，这是一个抽象且复杂的数学概念。难点在于如何从导数的定义出发，通过极限的思想计算导数。例如，在计算\(f(x)=x^2\)在\(x=1\)处的导数时，学生需要理解并应用极限的定义。

-难点二：导数符号的判断与应用。学生在判断导数符号时，可能会遇到复杂的函数表达式，需要能够正确地分析函数的变化趋势。难点在于如何准确地将导数的符号与函数的单调性对应起来。例如，对于函数\(f(x)=x^3-3x+2\)，学生需要能够判断其导数的符号，并据此判断函数的单调区间。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍导数的概念、计算方法和应用，帮助学生建立对导数的整体认识。

2.讨论法：组织学生讨论导数与函数单调性的关系，鼓励学生提出问题，通过小组合作解决问题，提高学生的思维能力和团队合作能力。

3.案例分析法：选取典型函数案例，引导学生分析导数如何帮助判断函数的单调性，培养学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示函数图像、导数计算过程和单调性分析，直观地展示导数的几何意义和函数性质。

2.互动软件应用：使用数学软件或在线平台，让学生通过实际操作计算导数，体验数学软件在解决实际问题中的优势。

3.课堂练习：通过在线测试或纸质练习，及时巩固学生对导数概念和单调性判断的理解，提高学生的实践能力。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，今天我们来学习第二章第一节的内容——《导数研究函数单调性》。在上一节课中，我们学习了导数的概念，知道了导数是函数在某一点处的瞬时变化率。那么，导数在实际生活中有什么应用呢？下面请同学们思考一下。）

学生：导数可以用来描述物体的运动速度，也可以用来研究函数的增减性。

（教师：很好，导数的应用非常广泛。今天，我们就通过导数来研究函数的单调性。首先，我们要明确今天的学习目标：理解导数的几何意义，掌握导数与函数单调性的关系，能够利用导数研究函数的单调性。）

二、新课讲授

1.导数的概念与几何意义

（教师：回顾一下导数的定义，我们知道，导数是函数在某一点处的瞬时变化率。接下来，我们来看一下导数的几何意义。在坐标系中，函数图像在某一点的切线斜率就是该点的导数。）

（学生：了解了，导数的几何意义就是切线斜率。）

（教师：很好。接下来，我们通过一个例子来具体说明。）

例1：已知函数\(f(x)=x^2\)，求\(f(1)\)。

（学生：根据导数的定义，\(f(1)=\lim_{\Deltax\to0}\frac{\Deltay}{\Deltax}=\lim_{\Deltax\to0}\frac{(1+\Deltax)^2-1^2}{\Deltax}=\lim_{\Deltax\to0}\frac{2\Deltax+(\Deltax)^2}{\Deltax}=2\)。）

（教师：很好，同学们能够正确