第二单元 生物多样性 单元教学设计 教科版科学六年级下册.pdf

第二单元生物的多样性

核心概念：

8.生命的延续与进化

学习内容与要求：

8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变

课标解读②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。

③描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。

8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化

④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似

之处。

本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的遗传变异及

生物进化等科学概念，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐相处的意识。

本单元共7课，大致分为4个部分。

第1~2课时“校园生物大搜索”和“制作校园生物分布图”,在调查、交流、汇总校园内生

物的过程中学习研究区域内生物多样性的方法(二歧分类法、制作生物分布图),体会生

物种类的多种多样性，认识到生物生存需要一定的环境。

教材分析

第3～5课时通过比较植物、动物、人类的后代和亲代的异同，了解生物的遗传变异现象，

理解同一种生物也存在个体间的差异，体会生物世界的多种多样。

第6课时通过观察研究化石，认识古代生物，了解古代生物的多种多样，建立古代生物与

现代生物之间的联系，体会生物的进化现象。

第7课时通过了解生物与人类的关系，理解生物多样性的价值，树立保护生物多样性的

意识。

1.指导学生搜集生物进化的相关证据，交流生物进化的不同观点，实施论证教学。

教学策略2.分小组收集化石资料，交流讨论已灭绝的恐龙、猛犸象等生物的特征，并与当今某些生

物进行比较，寻找它们的相似之处，写出相应研究报告。

1.体验

2.调查

主要学习活动3.实验探究

4.项目研究

5.比较分析

第1课时校园生物大搜索

课型活动探究课课时1

学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到地球上生活着种类繁多的生物。所以对

于生物的多样性，学生已有了自己的一点认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是

学情分析

一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见大，从

而感悟自然界生物的多样性。

科学观念

*通过实地调查，意识到校园中生活着不同种类的生物。

科学思维

*通过调查，意识到校园环境与生存的生物相互影响。

探究实践

教学目标*能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

*能根据实际需要制订可行的调查活动方案。

*能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。

态度责任

*感受大自然的美丽，增强对生物多样性的保护意识。

*表现出对调查校园生物多样性活动的浓厚兴趣。

重点会选用合适的工具对校园生物进行调查和记录。

教学重难点

难点根据实际需要制订可行的调查活动方案，如何引导学生进行生物观察和调查。

教师准备教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。

教学准备

学生准备放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。

教学环节师生活动指导与评价设计意图

1.请