第二单元 电路 单元教学设计 教科版科学四年级下册.pdf

第二单元电路

核心概念：

3.物质的运动与相互作用

13.工程设计与物化

学习内容与要求：

3.2电磁相互作用

⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭

合回路是控制电流的一种方法。

课标解读

⑧知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。

⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道

安全用电的常识。

13.2工程的关键是设计

③根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。

13.3工程是设计方案物化的结果

④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。

电是广泛应用于生产生活中的重要能源之一，是学生非常熟悉的一种能量。《电路》

这一单元借助导线、灯泡、电池、开关等电器元件和丰富有趣的探究活动，帮助学生建立

“电可以在特定的物质中流动”“电是我们生活中的重要能源”等观念，同时促进学生对科

学探究的理解和探究能力的提升，并学会安全用电。本单元《电路》分八课展开，第一课

“电和我们的生活”提出关于电的问题，帮助学生初步建立电学概念。接下来的四课“点

教材分析

亮小灯泡”“简易电路”“电路出故障了”和“里面是怎样连接的”以使用电线和电池令小灯

泡发光为线索，引导学生参与活动，层层深入，提出具有挑战性的任务，引导学生寻找电

路故障，自制“电路检测器”并探索黑盒，检测“导体与绝缘体”,进一步认识电路，形成关

于电的一些重要概念。最后一课“模拟安装照明电路”通过设计实践，促进学生认识科学

与技术的密切联系。

1.利用电路元件连成一个简单电路，利用简单电路检测一些物体的导电能力，探究电路

暗箱内元件的连接方法。

2.技术与工程实践活动要根据学生的知识经验和认知水平，设置既有科学性又有趣味性

教学策略的学习内容。

3.在设计和制作过程中，需要团队分工合作。教师设计活动时，要考虑内容的难易程度；

在活动中，要有意识地引导学生开展分工合作，让他们为了共同的任务目标，相互配

合、相互支持。

1.观察

主要学习活动2.实验探究

3.制作

第1课时电和我们的生活

课型实验探究课课时1

根据生活经验，学生对电已经有一定的认识与理解，如基本的用电安全。但对于“不同用

学情分析电器用的电来自哪里?”“通电后的电器是如何工作的?”等问题存在一定的认识偏差。教学中，

我们要引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。

科学观念

*通过观察分析，能认识到电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。

*通过观察分析，能认识到电具有危险性，要安全用电。

科学思维

*初步感知电对人类生活方式的影响。

*懂得科技在给人们带来方便的同时，也会对人体造成伤害。

教学目标

探究实践

*掌握电的安全使用方法，了解电的危害。

*学会用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

态度责任

*形成正确的用电观念，增强学生的用电安全意识。

*通过研讨感受到电