第一单元 小小工程师 单元教学设计 教科版科学六年级下册.pdf

第一单元小小工程师

核心概念：

12.技术、工程与社会

13.工程设计与物化

学习内容与要求：

12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造

①知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，

知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。

②知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科

学工程。

12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

课标解读

③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效

率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。

13.1工程需要定义和界定

①定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。

13.2工程的关键是设计

②利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各

影响因素间的关系。

③基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。

13.3工程是设计方案物化的结果

④利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。

本单元内容主要分为两个部分：第一部分是第1～2课时，对工程的了解，为后面的

工程实践做认知储备。通过这两课的学习，学生对“工程特点、工程建设与科学技术之间

教材分析的关系”形成初步的认知。第二部分是第3～7课时，学生亲历工程实践，不断改进设计

模型，感受工程的关键是设计这一核心概念。学生在“做工程”的深度学习中，进一步了

解工程的基本步骤，体会工程的复杂性以及设计过程的反复性等特点。

1.实验探究项目要符合学生学习规律和学科特点，并在真实情境中进行。

2.注重让学生亲自参与设计、制作、测试、改进等活动，在体验、理解技术与工程特点的同

教学策略时，体会科学原理在技术与工程中的应用。

3.学习活动要创设真实情境，形式可以多种多样，如体验、制作、实验探究、项目研究等。

教师可以根据情况适当选取某种形式或融合多种形式。

1.观察

主要学习活动2.制作

3.实验探究

第1课时了解我们的住房

课型资料探究课课时1

学生很难理解什么是工程，从生活的住房入手有利于学生理解工程的含义。虽然学生

熟悉我们的房屋，但是他们对住房的结构、系统、建造过程并不清楚，大部分学生对于住房的

学情分析

系统会和装修效果混淆，不过他们对住房相关内容的学习是非常感兴趣的。教师一定要抓

住学生学习研究的兴趣，引导学生搜集、分析相关资料，初步建构对工程的认知。

科学观念

*通过观察分析，初步认识到住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。

*知道住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

*初步认识到工程需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。

科学思维

*初步认识到人类的需求促进了社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对

美好生活的向往与追求。

教学目标*初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。

探究实践

*能结合自己家的住房，说出住房的基本结构(功能分区),以及供水、采光、供