8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

设计意图

本节课以“8冀中的地道战”为题，旨在通过学习课文，让学生了解冀中人民在抗日战争中创造的地道战这一独特战法，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。同时，通过分析课文中的语言表达和写作技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美鉴赏和语言建构与运用能力。通过学习冀中地道战的历史背景和战斗过程，学生能够增强对中华优秀传统文化和革命传统的认同感，培养爱国主义精神。同时，通过分析课文中丰富的语言表达和修辞手法，提升学生的审美鉴赏能力，并在模仿和创作中锻炼语言表达和文字运用能力。

学情分析

五年级的学生正处于小学中高年级，他们对历史事件的认知和理解能力逐渐增强，但对抗日战争等历史事件的了解可能较为有限。在知识层面，学生对战争背景、军事策略等历史概念有一定的认知，但缺乏具体的案例分析。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够初步分析课文内容，但对复杂句子的理解和对文章主旨的把握还需加强。在素质方面，学生对国家历史和民族英雄的认同感正在形成，但尚需通过具体事件的教育来深化。

行为习惯上，五年级学生普遍能够保持课堂纪律，但对课堂参与度的积极性参差不齐。部分学生可能因为对历史事件的兴趣不足而参与度不高。对课程学习的影响是，如果教学能够结合学生的兴趣点，激发学生的探索欲，有助于提高他们的学习积极性和参与度。

针对以上学情，本节课将通过生动的历史故事和具体的战斗描写，结合课文中的细节描写和情感表达，引导学生深入了解冀中地道战的历史意义，同时培养学生的合作探究能力和历史责任感。通过互动讨论和写作练习，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《语文》（统编版，五年级上册）、黑板或白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课后资源扩展和学生互动交流。

3.信息化资源：冀中地道战相关历史图片、视频资料、地图等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示冀中地道战的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特殊的意义？”

-学生回答后，教师简要介绍冀中地道战的历史背景和战斗过程，激发学生的学习兴趣。

-教师引入新课：“今天，我们就来学习《冀中的地道战》这篇课文，一起走进那段激情燃烧的岁月。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调，让学生初步感受课文的语言美。

-教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、夸张等，体会作者如何通过这些手法表现冀中人民的智慧和勇气。

-教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

-教师展示冀中地道战的实物或模型，让学生直观感受地道战的构造和作用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，如果你们是冀中的人民，面对敌人的进攻，你们会怎么做？”

-学生回答后，教师总结并强调地道战在抗日战争中的重要作用。

-教师布置写作练习，要求学生以“假如我是冀中的人民”为题，写一篇短文，表达自己对地道战的看法和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调冀中地道战的历史意义和革命精神。

-教师鼓励学生在日常生活中传承和发扬这种精神，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：阅读《冀中的地道战》全文，并完成以下任务：

1.总结课文中的重点词语和句子。

2.分析课文中的描写手法和修辞手法。

3.撰写一篇关于冀中地道战的读后感，表达自己的感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-冀中地道战的详细历史资料，包括战斗经过、战术特点、对战争的影响等。

-抗日战争时期其他地道战事例，如晋察冀边区的地道战、山东的地道战等。

-冀中平原的自然地理环境，以及这些环境如何影响了地道战的战术选择。

-当地民俗文化和抗战时期冀中人民的日常生活，展示战争背景下人民的坚韧与智慧。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《冀中的地道战》原著，深入了解故事背景和人物性格。

-组织学生参观当地的历史博物馆或抗战遗址，亲身体验历史，增强感性认识。

-利用网络资源，让学生观看关于冀中地道战的纪录片或相关影视作品，丰富历史知识。

-开展小组合作项目，让学生调查并整理冀中地道战的历史资料，进行课堂汇报。