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《1.1.2比大小》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《1.1.2比大小》，涉及比较两组数的大小，使用“”、“”和“=”符号。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，与一年级上册数学人教版《1.1.1认识数字1-10》有关，学生已经掌握了数字的顺序和大小关系，为本节课的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过比大小活动，学生能抽象出数的相对大小关系，发展逻辑推理能力，学会用符号表示大小关系，从而提高数学建模能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力，增强学生的数学学习兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和掌握比较两组数大小的符号使用方法。

2.能正确运用符号“”、“”和“=”来表示数的大小关系。

难点：

1.在具体情境中判断并正确使用符号。

2.理解符号的相对性和在数轴上的位置关系。

解决办法：

1.通过直观教具和实际操作，如使用数轴、计数器等，帮助学生直观理解数的大小关系。

2.设计一系列由浅入深的练习题，逐步引导学生从具体情境中抽象出符号的使用规则。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中共同解决难题，培养合作解决问题的能力。

4.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们运用符号解决问题的积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《1.1.2比大小》的教材，包含必要的练习题和例题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数轴图、比较大小符号的PPT或实物教具，以及数字卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备计数器和数字卡片，确保教室环境整洁，便于学生操作和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《1.1.2比大小》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到一些生活中的例子，说明什么是比大小吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解数的大小关系。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何用符号表示数的大小？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过动画或故事，引出《1.1.2比大小》课题，如展示两个不同长度的铅笔，提问“哪个铅笔更长？”

讲解知识点：详细讲解比大小的符号“”、“”和“=”，结合数轴实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生用符号比较数字大小。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，体验比大小的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比大小的符号使用。

实践活动法：设计小组竞赛，让学生在实践中掌握比较技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后练习题，如“比较以下数的大小：3、5、2”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与比大小相关的数学游戏网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用数学游戏网站，进行比大小游戏的练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）比大小的历史起源

比大小的概念在数学中有着悠久的历史。早在古埃及和巴比伦时期，人们就已经开始使用简单的比较方法来解决实际问题。在《比大小的历史起源》一文中，我们可以了解到比大小在古代数学中的应用和发展。

（2）比大小的应用领域

比大小在日常生活中有着广泛的应用。例如，在购物时，我们可以通过比较商品的价格来选择性价比更高的商品；在体育比赛中，比大小可以用来判断运动员的成绩；在建筑设计中，比大小可以用来确保结构的稳定性。在《比大小的应用领域》一文中，我们将深入了解比大小在不同领域的应用。

（3）比大小在数学中的地位

比大小是数学中的基本概念之一，对于理解数学中的其他概念具有重要意义。在《比大小在数学中的地位》一文中，我们将探讨比大小