六年级数学下册第4单元比例比例的整理和复习教案新人教版.docVIP

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《比例的整理和复习》

【教学目标】

1、使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区分。

2、使学生能正确地、娴熟地解比例。

3、使学生进一步理解、驾驭正、反比例的意义，能正确进行推断。

【教学重点】用比例学问解决实际问题。

【教学难点】依据实际状况运用比例的学问解决问题。

【教学打算】多媒体课件

【自学内容】见预习作业

【教学预设】

一、自学反馈

1、关于比例的学问，通过你自己的整理和复习，谁情愿来说说，比例单元有哪些学问？

2、哪些是你学得很精彩的？哪些学问你还有缺憾？

二、比和比例的意义

1、什么是比？

2、什么是比例？比例的基本性质是什么？

3、比和比例有什么联系和区分？

指名口答，出示表格填空。

意义

项数

基本性质

举例

比

比例

三、解比例

1、什么叫解比例？

2、解比例是解方程吗？解方程也是解比例吗？为什么？

3、解比例。

完成课文“整理与复习”第2题。

过程要求：

学生独立练习活动。

说一说解比例的步骤，每一步运算的依据是什么？

请学生上台板书。

师生共同评价，并强调书写格式。

四、正（反）比例的意义

1、什么叫成正比例的量和正比例关系？

2、什么叫成反比例的量和反比例关系？

3、比较正、反比例的相同点和不同点。

相同点

不同点

关系式

正比例

反比例

4、你是如何推断两种量是否成正比例或反比例的？

学生通过沟通，概括出“一找、二想、三推断”。

一找：哪两种上关联的量。

二想：两种相关联的量的改变状况，写出关系式。

三推断：联系关系式，看商肯定还是积肯定，推断成什么比例。

完成课文“整理与复习”第3题。

过程要求：

按复习中概括“一找二想三推断”三步骤进行练习。

（1）找出两种相关联的量。

（2）说一说两种量的改变状况，写出关系式。

（3）这里哪一种量肯定，两种量成什么比例。

五、巩固练习

1、推断下列关系式中，两种改变的量成不成比例？若成比例，成什么比例？

（1）被除数÷除数=商（2）被除数÷除数=商

（3）因数×因数=积（4）因数×因数=积

2、完成课文练习十第1～3题。

六、共享收获畅谈感想

这节课，你有什么收获？

听课随想

反思与体会：

《比例的整理和复习》的教学设计

张鸿森供稿

【教学内容】《义教课标试验教科书数学》（人教版）六年级下册第64页练习十。

【教学目标】

通过练习，使学生进一步理解正、反比例的意义，娴熟驾驭推断正、反比例关系的方法，进一步发展学生的分析、比较、抽象、概括实力。

【教学重点】比例的意义和解决实际问题。

【教学难点】依据实际状况运用比例的学问解决问题。

【教学打算】多媒体课件

【自学内容】见预习作业

【教学预设】

一、基础练习

1、推断下面各题中两种相关联的量是否成比例，假如成比例，是成什么比例？

（1）每公顷产量肯定，播种的公顷数和总产量。

（2）总产量肯定，每公顷产量和播种的公顷数。

（3）从A到B地，所用时间和行走的速度。

（4）一个人的年龄和他的体重。

2、推断下面一些相关联的量成什么比例。为什么？

（1）除数肯定，和成比例。

被除数肯定，和成比例。

（2）前项肯定，和成比例。

后项肯定，和成比例。

3、推断下列关系中，两种量是否成比例？如成比例成什么比例？

X+Y=KX-Y=KA×A=SX×8=YA×H×=S

二、对比练习

上面各题学生作出了推断，并说明理由后，师指出：比值肯定，也就是商肯定，成正比例。因为除法是乘法的逆运算，除法运算的结果商相当于乘法算式中的一个因数，即Y=KX，K肯定。所以推断成正、反比例的方法，可以统一用乘法关系式来推断。把题目中的三种量列成乘法算式。假如一个因数肯定，另一个因数和积成正比例，假如是积肯定两个因数成反比例。

利用乘法关系式推断：

（1）每本书的单价×本数=总价速度×时间=路程

（）肯定（）比例（）比例（）肯定

（2）3X=YY和X（）比例

（3）Y和X（）比例

2、引导学生总结推断规律：一列（列出乘法算式）、二找（找出定量）、三推断（积肯定，则一个因数另一个因数成反比例，其他状况则成正比例）。

三、深化练习

1、利用推断规律，推断下面各题中的两种量成不成比例？假如成比例，成什么比例？为什么？

（1）房屋面积肯定，铺砖块数和每块砖的面积。

（2）差肯定，被减数和减数。

（3）圆的半径和周长。

2、