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《这些东西哪里来（第二课时）》教案

一、教学目标

知道“中国制造”遍布全球，懂得从“中国制造”转向“中国创造”才能体现中国工业的创新能力。

为祖国制造业的快速发展感到自豪，为中国制造中的劳动者拼搏奉献精神而感动，敬佩和尊重他们。

二、教学重点

懂得从“中国制造”转向“中国创造”是中国制造业的必由之路，敬佩和尊重参与中国制造业的劳动者。

三、教学内容

本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第三单元《这些东西哪里来》，本课为第二课时。

四、教学过程

（一）环节一：找找我家的“中国制造”

呈现课前调查结果：一些同学家中的食品、服装、家居用品、出行工具等“中国制造”的产地及产地信息来源。

提问：通过这个调查活动，你有什么感受呢？

学生交流

小结：我们的生活离不开“中国制造”。外国品牌在中国设立工厂，利用我国人力资源、自然资源生产出来的产品也是“中国制造”。

【设计意图】通过调查活动，引入学习主题。初步感知“中国制造”的含义。

（二）环节二：说说走出国门的“中国制造”1．呈现李亚同学的发现

提问：外国人是怎样评价中国制造的产品呢？他们是怎样给“中国制造”打分呢？

呈现视频资料

视频1.外国人眼中的中国制造

视频2.外国人给中国制造打分4.学生交流

5.小结：“中国制造”在全球家喻户晓，风靡全世界。

【设计意图】通过分析学生出国旅游的见闻资料和外国人评价“中国制造”视频资料，认识到“中国制造”大量出口国外，风靡全世界。

（三）环节三：读资料，谈发现1.呈现资料

提问：通过这些资料，你对“中国制造”又有哪些了解呢？

学生交流

【设计意图】通过分析资料，使学生了解我国制造业出口数量多。

（四）环节四：说说我了解的“中国创造”1.过渡：呈现《中国制造2025》规划资料

谈话：同学们，你知道哪些“中国创造”呢？说说你了解的“中国创造”吧。

学生介绍自己知道的“中国创造”

呈现“中国创造”资料片

提问：看了这些资料，你了解到什么？你有什么感受呢？

学生交流

小结：过去，在高科技领域中“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。

【设计意图】通过讨论自己知道的“中国创造”和看资料片分析资料，了解到我国制造业的进步和发展，“中国创造”已经在世界上占有一席之地。

（五）环节五：听故事谈感受，看短片诉心声1.呈现技术创新故事

提问：同学们，听了这些故事，你有什么感受和思考呢？

学生交流

呈现人物故事

提问：同学们，听了这个故事，你有什么感受呢？

学生交流

呈现中国创造人短片

提问：这些“中国创造人”是怎样的人？你想对他们说些什么呢？

学生交流

小结：“中国创造人”用汗水、心血、甚至生命托起了中国制造业，并改变着中国制造业的面貌。他们每一个人都值得我们尊重。

【设计意图】通过听故事、看短片、谈感受，使学生了解参与制造业的劳动者所做的贡献，激发学生热爱敬佩之情。

（环节六）全课总结五、板书设计

课后练习?

一、填一填（10*1=10分）：

1、（????????）是我们的衣食之源。

2、自2018年起，我国将每年秋分日定为：“（????????）”。这个是为农民专门设立的节日。

3、人们无论从事什么职业，只是（???）不同，没有（??????）之分。

4、2020年出生的人的属相是（??）。生肖的周期为12年。中国的“十二生肖”即鼠牛虎兔、（??????）、猴鸡狗猪。

5、消费者协会投诉电话是（??????）。有计划的消费就是量入为出，反之，过度的消费就是（??????）。

6、“QS”是（?????）的缩写。消费者在购买食品时必须认准是否有“QS”标志。

7、现在，“中国创造”也有了一席之地，比如中国高铁、（???????）等都是中国自主创新的成果。

二、辨一辨（10*2=20分）：

1、我们要自觉尊重和珍惜种田人的劳动成果，不要浪费粮食。（??）

2、我们穿的羽绒服、皮鞋等物品来自于畜牧业。（?????）

3、全国人民都奔小康了，可以不要农业了。（?????）

4、“五一”国际劳动节是每年的5月1日，每年这一天，我国举国欢庆，并对有突出贡献的劳动者进行表彰。（?????）????????????

5、小芳妈妈看到清洁工在扫垃圾，就捂着鼻子走开了。（??）????????

6、每天放学走过学校大门，我都会和门卫大爷打招呼。（??）??????????????????

7、国家不鼓励和支持公民，法人和其他组织依法设计非物质文化遗产展示场所和传承场所。（?????）

8、对民间艺术的保护，我们少年儿童无能为力。（?????）

9、北京“泥人张”是清代著名泥塑艺人张明山开创的泥人流派。（???）

10、甘肃省庆阳市的人们常常把香包挂在门庭，以此表达祥和平