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《口语交际：我们都来讲笑话》教案

教学目标

1.能甄别低俗笑话与幽默笑话的差别，按要求筛选并分享收集到的笑话,在交流中明确讲好笑话的标准。

2.能熟记笑话内容，注意神态、语气和动作，避免口头禅、重复等不良的口语习惯，避免笑场，产生表达的兴趣和自信。

3.用心倾听别人讲笑话，做一个好听众，参与他评和自评,在交际中感受笑话的幽默。

教学内容

教学重点：

能熟记笑话内容，注意神态、语气和动作，避免口头禅、重复等不良的口语习惯，避免笑场，产生表达的兴趣和自信。

教学过程

板块一：回顾单元，寻找笑料，了解笑话

同学们，学完本单元的课文，你觉得最让你感到好笑的是什么？（是杨氏之子“未闻孔雀是夫子家禽”，还是丰子恺笔下各不相同的手指，还是菲奥多洛夫被赶出教室后的自我安慰？）在生活中，我们还有很多像这样引入发笑的话或者事情本身就是笑话，给我们带来快乐。笑一笑，十年少。这节课，我们一起来讲笑话。

学习活动一：笑话哪里来？

同学们在课前一定搜集了不少笑话。你是从哪里搜集的？

预设1：我从报纸、杂志上搜集。

预设2：我从网络搜集，比如看微信、QQ。

预设3：我搜集的笑话是从别人那里听来的。

《笑林广记》是清代编辑的，集中国古代民间传统笑话之大成者。如今，也有专门的小学生笑话读物，《读者》《意林》这些杂志的中缝往往会安排笑话专栏。

学习活动二：我们该讲哪些笑话？

（出示两则笑话：比较）读读这两则笑话，如果你要参加笑话大王的比赛，你会选择哪一则笑话呢？

预设：我先择第一则，因为第一则读完就让人觉得好笑，第二则笑话不能马上找到笑点。

(选择小贴士:笑点突出浅显易懂）的确，一听就懂的笑话会更吸引人。

再读读笑话，比较一下，这两则笑话都很有趣，现在你会选择哪一则呢？

一个七十岁的老太太去理发店里问理发员：“染发多少钱一次？”理发员回答：“80元一次。”老太太说：“太贵了，是不是染一半就40元？”理发员：“嗯，只要你愿意。”老太太：“那好吧，你只要把白的染黑，黑的就不用管它了。”理发员：“……”

小明长得肥头大耳，大家都喜欢叫他“小肥猪”。有一天，小明班里组织全体同学到养猪场参观，小王就笑着对小明说：“今天带我们去你亲戚家串门吗？

预设：我会选择第一则，因为第一则不仅有趣，而且老太太独特的思维方式显得睿智，发人深思让人觉得很有意思，而第二则的笑点建立在他人容貌的评头论足之上，显得对他人不够尊重。

是呀，我们一定要选择有趣、积极向上的笑话，笑完后还能引发人的思考，叫人学会幽默地化解矛盾。更有讲述的价值。这样才能收到不同凡响的效果。0(选择小贴士：?健康向上睿智幽默)

现在，我们根据这样的标准，认真筛选自己准备参加笑话大王比赛的笑话，打上五角星。

【设计意图】此环节在于让高年级学生按要求学会筛选自己搜集的笑话。为选择高质量的幽默风趣的笑话作品做好铺垫。

板块二：甄选笑话，分享笑话，学讲笑话

学习活动一：谁想来分享笑话？

出示讲述要求：怎么讲才能把笑话讲得有趣？

选好了笑话，怎么讲才能把笑话讲得有趣？我们班的笑话大王有话说，听听他的经验。

预设一：我最喜欢马克·吐温的幽默笑话，他的笑话就像带刺的藤蔓一样，缠绕、滋长、滋长、缠绕。机智诙谐，笑中带刺，柔中带刚。在讲的时候1.熟记笑话内容。2.尽量表现笑话中人物的动作、神态、语气。3.克服口头禅、重复等不良的语言习惯。4.沉住气，千万千万不要笑场。

真的吗？瞧，这是马克吐温的两则幽默笑话，真的符合“笑点突出、浅显易懂、内容健康、笑有余味”这几个特点。

教材上也提示了讲好笑话的秘诀。跟我们笑话大王的经验一样。

那我们就以这样的评分标准，有请第一位挑战“小笑星”的同学讲笑话，我们当听众。当个听众，来评价一下这个同学能评上笑话大王吗？

笑星评分表

达标获一个☆

（1）内容要熟记,尽量脱稿?????

（2）结合笑话内容,注意神态、语气和动作

（3）没有口头禅、重复等不良口语习惯

（4）讲的时候能沉住气,自己不要笑场

你觉得他们讲得怎么样？（先说优点，再说不足）

预设1：笑话很有趣，我忍不住笑了。

预设2：可是，他们没有熟记笑话内容，讲话重复。

预设3：我还想说要讲好笑话，要注意笑话中人物的神态、语气呢。比如神态要自然，语气要适中，符合人物的身份！

迭代后的笑话视频分享——

学习活动二：练说笑话，明确要点。

1.独立练习：现在我们来练说笑话,注意把内容多读几次,争取用最短的时间讲好笑话。每达到一个要点可以得一颗星,最高得四颗星。

2.小组合作，评选“笑星”。按照评分标准点评，推选小组笑星上台大打擂。

【设计意图】此环节在于鼓励学生分享自己搜集的笑话，其他同学认真倾听，找出发言的同学讲得好的地方或者不足之处，便于交流讲好笑话的标准。并设计任务，让学生在组内学习讲笑话，既培养口语化的表达与社会交际的能力，又提高相互