数的认识（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

数的认识（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课以“数的认识”为主题，旨在帮助学生进一步深化对数的概念的理解，培养数感。通过复习整数、小数和分数的知识，引导学生认识数与数之间的联系，提高学生运用数解决实际问题的能力。同时，通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。

二、核心素养目标

培养学生数感，提高学生运用数学语言表达和交流的能力；发展学生逻辑推理和空间观念，通过探究活动，培养学生的问题解决能力和创新思维；增强学生对数学与生活联系的认识，提升学生应用数学知识解决实际问题的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：小数与分数的互化。通过具体例子，如将分数$\frac{3}{4}$转化为小数0.75，以及将小数0.6转化为分数$\frac{3}{5}$，使学生理解两种数表示的是同一个数量。

-重点二：数的运算规律。强调同分母分数相加的简便方法，如$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}=1$，以及整数乘以小数的计算方法，如$3\times0.5=1.5$。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：小数与分数的互化。学生可能难以理解分数与小数之间的转换关系，需要通过大量练习和直观教具辅助理解，如使用分数条和数轴。

-难点二：小数与分数的运算。学生在进行小数与分数的加减乘除运算时，可能容易出错，需要通过详细的步骤分解和实例分析，帮助学生建立正确的运算顺序和技巧。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年六年级下册人教版数学教材。

2.辅助材料：准备分数条、小数点位置图、数轴等图表，以及小数与分数互化教学视频。

3.教学器材：准备计数器、计算器等，以供学生在进行小数与分数运算时使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和黑板，便于学生展示和讨论计算过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列生活中的数字，如商品价格、温度、路程等，引导学生回顾已学过的整数、小数和分数知识。

-提问：同学们，你们知道这些数字分别代表什么意思吗？它们之间有什么联系？

-学生回答后，教师总结：今天我们将继续学习数的认识，探索小数与分数之间的转换关系。

2.讲授新知（20分钟）

-小数与分数的互化

-教师通过实例讲解分数与小数之间的转换方法，如$\frac{3}{4}$转换为0.75。

-学生跟随教师操作，尝试将其他分数转换为小数。

-教师引导学生总结转换规律，强调小数点位置的重要性。

-小数与分数的运算

-教师展示小数与分数的加减乘除运算实例，如$\frac{1}{2}+0.3$。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师讲解运算过程中的注意事项，如保持数位对齐、正确使用运算律等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习

-学生分为小组，进行小数与分数的互化和运算练习。

-教师巡视，针对学生的疑问进行个别指导。

-班级展示

-每组选派代表展示练习成果，其他学生点评。

-教师对学生的表现给予评价和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调小数与分数互化的方法和运算技巧。

-学生回顾课堂重点，提出自己的疑问。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括小数与分数的互化练习和小数运算练习。

-强调作业的重要性，要求学生按时完成并认真检查。

六、知识点梳理

1.小数的认识

-小数的概念：小数是表示部分与整体之间关系的数，由整数部分、小数点和小数部分组成。

-小数的读法：按照整数部分读法读出整数部分，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。

-小数的写法：先写整数部分，然后写小数点，最后依次写出小数部分的每个数字。

2.小数的性质

-小数的大小比较：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的数大；如果整数部分相同，则比较小数部分，从高位到低位依次比较。

-小数的运算性质：小数与整数进行加减乘除运算时，遵循四则运算的基本规则。

3.小数的四则运算

-小数的加法：小数加法遵循“同数位对齐”的原则，先从最低位开始逐位相加，如果有进位，则向前一位进位。

-小数的减法：小数减法同样遵循“同数位对齐”的原则，先从最低位开始逐位相减，如果有借位，则向前一位借位。

-小数的乘法：小数乘法先按照整数乘法进行计算，然后根据因数中一共有几位小数，从积的右边起数出相应的小数位数。

-小数的除法：小数除法