3.2气压带和风带（第2课时）——海陆分布对气压带和风带的影响（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）.docx

3.2气压带和风带（第2课时）——海陆分布对气压带和风带的影响（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2气压带和风带（第2课时）——海陆分布对气压带和风带的影响（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

教学内容

本节课为高二地理选择性必修1的“3.2气压带和风带（第2课时）——海陆分布对气压带和风带的影响”。通过学习，学生将了解气压带和风带的形成，以及海陆分布对气压带和风带的影响，包括海陆热力性质差异、海陆位置差异和海陆形状差异等方面。本节课旨在帮助学生掌握气压带和风带的基本概念，提高对地理环境的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括以下三个方面：1.区域认知：通过分析海陆分布对气压带和风带的影响，提升学生对地球表面不同区域气候差异的认识；2.人地协调观：引导学生理解人类活动与自然环境之间的关系，培养保护环境、合理利用资源的意识；3.科学思维：通过探究气压带和风带的分布规律，培养学生运用科学方法分析地理问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的气压带和风带知识，包括全球气压带和风带的分布、形成原理等。此外，学生对地球自转、地球形状、太阳辐射等地理基础知识也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对地理学科普遍具有浓厚的兴趣，尤其是对气候变化、自然环境等方面。学生具备一定的地理空间思维能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过图表、地图等视觉材料进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字描述和案例分析来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习海陆分布对气压带和风带的影响时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解海陆热力性质差异对气压带和风带的影响机制；二是将海陆分布与气压带和风带的实际分布情况相结合，形成整体认识；三是分析不同海陆形状对气压带和风带的具体影响。针对这些困难，教师需要通过生动的案例、互动讨论等方式帮助学生克服。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、地球仪

-课程平台：人教版地理教学资源库、地理教育网站

-信息化资源：气压带和风带分布图、海陆分布图、气候模拟软件

-教学手段：多媒体课件、视频资料、互动式地图软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气压带和风带的影响的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们周围的风是从哪里来的吗？它有什么规律性？”

展示一些关于风和天气变化的图片或视频片段，让学生初步感受气压带和风带的影响。

简短介绍气压带和风带的基本概念及其对气候的影响，为接下来的学习打下基础。

2.气压带和风带基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气压带和风带的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气压带和风带的形成原因，包括地球自转、太阳辐射不均等因素。

详细介绍全球气压带和风带的分布，使用地球仪和地图展示其分布情况。

3.气压带和风带案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气压带和风带的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气压带和风带案例进行分析，如季风、信风、西风等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气压带和风带的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气压带和风带的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气压带和风带相关的主题进行深入讨论，如“海陆分布对气压带和风带的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气压带和风带的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气压带和风带的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气压带和风带的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气压带和风带在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气压带和风带影响的短文或报告，要求结合实际案例进行分析，并提出自己的见解