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主讲人：杨青
1.1.3国外学前教育学的
发展历程
第一章
学前教育基本原理
国外学前教育学的发展历程
A
孕育阶段
B
萌芽阶段
C
初创阶段
d
发展阶段
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种哲学著作之中。
一、孕育阶段
柏拉图
在人类教育史上第一个作出对受教育者年龄分期的尝试，他把儿童从出生后每七年作为一个阶段，到二十一岁止。
代表作：《政治论》中提出了胎教的思想，主张婴儿出生后应该母乳喂养，五岁前不要有课业负担，以免妨碍其发育。
亚里士多德
提出人的教育应该从婴儿开始。
婴儿期时就要注重其语言的发展，关注环境对儿童最初观念形成的重大影响，他还指出游戏在儿童智慧发展和品格培养中的重要意义。
（十五世纪——十八世纪中叶）
幼儿教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中。
二、萌芽阶段
《母育学校》是近代第一本学前教育学论著。
《世界图解》世界上第一本有图的教科书
夸美纽斯被称为“儿童插图书的始祖”。
法国启蒙思想家卢梭
《爱弥儿》
士教育家裴斯泰洛齐
《林哈德与葛杜德》
十九世纪中——二十世纪中期
学前教育理论从普通教育学中分化出来，由笼统地认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
三、初创阶段
福禄培尔（1782-1852）
1837年，他在德国布兰肯堡创办了世界上第一所幼儿园：Kindergarden（儿童的花园）。
——幼儿园之父
意大利著名幼儿教育专家。
1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”
著作：《蒙台梭利法》《童年的秘密》
基本教育思想：
发现儿童、蒙台梭利教育法、感官训练
蒙台梭利
意大利
（1870—1952）
罗伯特·欧文
约翰·杜威
二十世纪中叶以来
学前教育学的理论化和科学化的水平不断提高，学前教育学进入了发展的新阶段。
四、发展阶段
小结
国外学前教育学发展的四个阶段
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