Unit4 What can you do（说课稿）五年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）.docx

Unit4Whatcanyoudo（说课稿）五年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级英语上册人教PEP版Unit4Whatcanyoudo，包括询问和回答他人的能力，以及学习使用“can”和“cant”表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的基本句型和日常用语有关，通过复习旧知识，引入新内容，帮助学生更好地理解和掌握本节课的重点。

核心素养目标

培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够理解“can”和“cant”在表达能力方面的使用，增强对英语语境中能力表达的理解，同时通过角色扮演和小组活动，提升学生的合作能力和创新思维。

学情分析

五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对于英语的兴趣和学习积极性较高，但同时也存在一些特点需要教师关注。

首先，在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单的句型结构已有一定的掌握，但词汇量有限，对于复杂句型的理解和运用能力尚待提高。本节课的“can”和“cant”表达能力的引入，将有助于他们扩展词汇量，提高语言表达的准确性。

其次，在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话，但在写作和阅读理解方面还有待加强。本节课的教学将注重听说能力的培养，同时通过阅读活动提高学生的阅读理解能力。

再次，在素质方面，学生的合作意识和创新能力有待提高。通过小组活动和角色扮演，教师可以引导学生学会合作，培养他们的团队精神。同时，通过设计开放性问题，激发学生的创新思维。

最后，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师通过互动教学和趣味活动来吸引他们的注意力，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解“can”和“cant”的用法，帮助学生理解语法点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际情境，运用所学表达自己的能力或限制。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对“can”和“cant”在不同语境中的应用理解。

4.通过小组讨论和游戏，如“猜猜我能做什么？”等，激发学生的参与兴趣，提高他们的语言运用能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师用英语问候学生，并引入话题：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutwhatwecando.LetsseehowyoucanexpressyourabilitiesinEnglish.”

2.学生回答问题，例如：“Icanswim.”“Icanplaytheguitar.”老师在黑板上记录这些回答。

二、新课呈现

1.老师通过PPT展示“can”和“cant”的用法，解释它们分别表示能力和不能做某事。

2.学生跟随老师的讲解，理解“can”和“cant”的用法，并尝试用这两个词造句。

三、课堂活动

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择一个场景，如“在公园”、“在学校”等，让学生用“can”和“cant”表达各自的能力或限制。

-学生A：Icanrideabicycle.

-学生B：Icantrideabicycle.

2.小组讨论：每组讨论并总结在所选场景中，他们能做什么和不能做什么。

-学生小组讨论后，每组派代表向全班汇报。

四、课文主旨内容探究

1.老师分发课文，让学生阅读并找出课文中使用“can”和“cant”的句子。

2.学生阅读课文，并找出以下句子：

-“Shecanswimverywell.”

-“Hecantrideabike.”

3.学生分组讨论这些句子，解释它们的意义，并尝试用自己的语言复述。

五、全文侧重点突出

1.老师引导学生关注课文中的关键句型：“Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.”

2.学生练习使用这些句型进行问答，例如：

-老师问：“Canyousing?”学生回答：“Yes,Ican.”

-老师问：“Canyoudance?”学生回答：“No,Icant.”

六、实际性教学内容

1.老师通过PPT展示一些日常生活中的场景，如购物、旅行等，让学生用“can”和“cant”描述自己能做什么和不能做什么。

2.学生跟随老师的示范，用英语描述自己的能力或限制。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的重点内容：“can”和“cant”的用法，以及如何用它们进行问答。

2.学生总结自己在本节课中学