Module 3 Unit 9 Great cities of the world Period 1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册.docx

Module3Unit9GreatcitiesoftheworldPeriod1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit9GreatcitiesoftheworldPeriod1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

教材分析

Module3Unit9GreatcitiesoftheworldPeriod1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册。本节课以世界著名城市为主题，通过学习相关词汇和句型，引导学生了解不同城市的特色，提高学生的英语阅读和表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习世界著名城市的描述，提升语言表达能力，增强跨文化交流意识；通过分析城市特点，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。

学情分析

六年级的学生正处于青春期，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力易分散，学习习惯有待培养。在英语学习方面，学生已经掌握了一定的基础词汇和句型，能够进行简单的交流。然而，对于世界著名城市的知识了解有限，这在一定程度上影响了他们对英语阅读材料的兴趣和理解。

学生层次方面，班级学生整体英语水平参差不齐，部分学生在词汇量和语法掌握上存在差距。在能力方面，学生的听、说、读、写能力都有待提高，尤其是阅读理解和写作能力。在素质方面，学生的跨文化意识和全球视野需要进一步拓展。

在行为习惯上，学生上课时注意力容易分散，部分学生参与课堂活动的积极性不高，这在一定程度上影响了教学效果。此外，学生对英语学习的兴趣与成绩之间存在一定关系，兴趣高的学生在课堂上的表现往往更为积极。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过设计生动有趣的教学活动，提高学生的参与度。同时，针对学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。通过本节课的学习，学生不仅能掌握世界著名城市的相关知识，还能提高英语阅读能力和表达能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解世界著名城市的基本信息，引导学生主动思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同城市居民，模拟日常对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体展示世界各大城市的图片和视频，激发学生学习兴趣，丰富教学内容。

4.通过小组合作探究，让学生自主搜集资料，分享各自了解的城市，培养学生的合作精神和信息处理能力。

教学过程

【导入】

（教师：同学们，大家好！今天我们要一起探索的是世界上的伟大城市。你们有没有去过或者听说过哪些伟大的城市呢？）

（学生：有，比如纽约、巴黎、伦敦等。）

（教师：很好，今天我们就来学习这些城市的故事，看看它们有什么特别之处。）

【环节一：热身活动（10分钟）】

1.**词汇游戏**：

（教师：首先，让我们来玩一个词汇游戏。我会给出一些与城市相关的词汇，请大家尽可能多地想出与这些词汇相关的城市。）

（学生：纽约、巴黎、伦敦、东京、北京、上海等。）

（教师：非常好，大家都很熟悉这些城市。现在，请你们用这些词汇造句，描述一下你对这些城市的印象。）

2.**图片展示**：

（教师：接下来，我将展示一些世界著名城市的图片，请大家观察并说出它们的名字。）

（学生：纽约的自由女神像、巴黎的埃菲尔铁塔、伦敦的大本钟等。）

（教师：很好，大家都能正确识别这些城市的地标。）

【环节二：课文学习（30分钟）】

1.**阅读课文**：

（教师：现在，请大家打开课本，阅读关于世界著名城市的课文。注意，我们要关注城市的历史、文化、地标建筑以及它们在世界上的地位。）

（学生：阅读课文。）

2.**小组讨论**：

（教师：请大家分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢的城市是哪一个？为什么？

-你认为这个城市有哪些特别之处？

-你认为这个城市对你的生活有什么影响？）

（学生：分组讨论。）

3.**分享成果**：

（教师：各小组请派代表分享讨论成果。）

（学生：分享各自小组的讨论结果。）

【环节三：课文主旨内容探究（20分钟）】

1.**主旨概括**：

（教师：根据大家的讨论，我们来概括一下课文的主旨。）

（学生：课文主要介绍了世界上的几个著名城市，包括它们的历史、文化、地标建筑以及在全球的地位。）

2.**侧重点分析**：

（教师：接下来，我们重点分析一下课文中的几