六年级英语下册Unit7TravellinginGarden教案牛津上海版一起.docVIP

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Unit7TravellinginGardenCity

单元分析（UnitAnalysis）

（一）单元地位（UnitPosition）

1 本课中出现了较多的一般过去时用法。如liked,collected等，运用一般过去时的一些句型已经出现，如Therewere(was)等。作为认知内容，老师有必要在课堂教学中加以肯定的机械性训练，如操练过去时的动词变位。

2 与交通有关的名称在本课中大量出现。课文中主要是预料今后的交通发展趋势。老师可以结合以前学的多个交通名称，通过图片，文字再现等让学生进行回忆，巩固，并逐步引出新词汇。

3在6A的模块中，学生已学习过futuretense:will的表达方式。本unit中增加了Therewillbe/willnot的表达方式。

4 形容词的比较级最初在6A中就已出现。本课中用来表数量的多少，在此后的6B几个单元中还将反复出现。

5 Determiners在本课的用法首次出现，可以设计让学生自选一些事物并进行分类比较。。

（二）单元目标（UnitTarget）

用形容词来描述数量，如：most,some,none,all

用形容词来作比较，如：Therewillbemoreroads.

用固定表达Yes,Iagree/No,Idon’tagree表示同意与不同意。

（三）单元重点（UnitPoints）

1 关键词：

1） perhaps

2） anylonger

3）Someof/noneof/allof/mostof

4） 时期表达法：in()’stime;inthepast;Nowadays

2 功能：

1） Comparison(比较)

Inthepast,therewerenoair–conditionersinthebuses.

Nowadays,mostbuseshaveair–conditioners.

Perhapswewon’ttravelbyferryanylonger.

Inthepast,allofthebuseshadafare-box

2）AgreementandDisagreement（同意与不同意）

Yes,Iagree./No,Idon’tagree.

3 语法点：

用形容词来描述数量，如：most,some,none,all

教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

Read(page46)

本课可以作为听力材料。老师在引入课题后不应干脆进行课文的讲授，给出学生问题，让学生依据问题去依据段落听全文。

这部分是可以培育学生通过阅读文章上下文来推断一些词的含义。比如理解comfortable的含义。.

详细处理这部分内容的建议见[链接1]及课件。

课本46页——LookandRead部分。

关于47页上对话沟通的处理

在本课中出现了老师和同学一起探讨今后交通的改变，重点句型反复出现，建议先听录音，加深学生的印象，如可以纯正腔调，也可以熟识那种畅所欲言的气氛。为下一步分角色朗读和表演做铺垫。引导，提示学生应关切社会某一方面的改变。

对于一些常见的交通名称可以布置一个环节，给出大量的图片让学生通过复习来联系新学问。一部分学有余力的学生找到的课文以外的词汇也要刚好关注和共享。

[链接2]

对话操练时应运用课本47页上的句式。

关于48页内容的教学

建议让学生先做Moreoralpractice的Lookandsay,学生经过共享沟通之后再完善调查报告会有较好的效果。[链接3]中供应了一个处理该部分内容的详细建议。

[链接1]

说明：

本课可以通过由浅入深的方式将教学环节紧凑相连，依据学生认知的发展状况设计教学环节，将重点逐步操练.

Pre-taskpreparation

Askstudentstosingasong.

Questions:Whatkindsoftransportationdoesthemanuse?

Heisdrivingina__________.

Heissailingina________

Heistravellingona_______.

Heisridingona_______

3.Showsomepicturesofnewwords.

Adouble-deckerbus,Asingle-deckerbus

Anair-conditionerAconductor