1.1前后左右（教学设计）-一年级科学下册（人教鄂教版）.pdf

人教鄂教版（2024年）科学一年级下册

《前后左右》教学设计

课题1.1前后左右课型新授课

科学观念：

知道可以运用前、后、左、右描述物体所处的位置。

科学思维：

知道在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。

教学目标

探究实践：

在科学实践活动中，能运用前、后、左、右描述周围物体所处的位置。

态度责任：

能积极参与描述周围物体位置的活动，乐于和同学交流，在交流中愿意倾听。

重点：

1.能运用前、后、左、右描述周围物体所处的位置。

教学重难点2.知道在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。

难点：

知道在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。

教学环节教学过程

一、【情境导入】

利用图片或教具引导学生观察周围环境，提出问题：“你们能告诉我，你们坐在哪里

课堂导入

吗？你们怎么知道前面是前面，后面是后面？”

学生回答问题，教师引导学生关注方向，引入“前后左右”的概念。

二、【复习旧知】

师：同学们，请用已学知识，用手指一指你的前后左右。

（生回答。）

师：同学们学得真扎实，今天我们就来学习如何使用“前、后、左、右”来描述物

体的位置。

课三、【科学实践】

一、“我”的前后左右。

师：课前老师让大家把自己的前、后、左、右的同学都写下来了。现在，根据自己

收集的信息，用“我的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。”的句式来描述一下

吧。

（生回答。）

程师：大家描述得真准确。

二、“他”的前后左右。

师：接下来挑选一位你的好朋友，将他的前、后、左、右的同学或物体填在方框里，

开始吧。（学生完成学习任务二，教师相机指导。）

师：现在，请同学们用自己的话描述一下“他”的位置吧！（出示学生任务单，学生

阐述。）

学（生回答。）

师：大家描述得真清楚，都能够用“前后左右”描述自己和他人所处的位置。那接

下来继续我们的参观之旅！

四、【巩固提升】

画出教室座位图：让学生在活动手册上画出自己在教室的位置，以及前后左右的同

学是谁。

习汇报交流：指名学生展示作品并介绍，其他同学进行点评。

五、【拓展应用】

出示校园图片，引导学生描述图片上的建筑物或物体的位置关系，如“面向教学楼，

我的前面有什么，后面有什么，左面有什么，右面有什么”。

小组讨论：围绕“前后左右在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，鼓励学生提出自己的

观点和想法。

六、【作业布置】

家庭作业：要求学生在家中找一个物品，用“前后左右”描述家中的物品位置，并记录

下来，下节课分享。

预习任务：预习下一课内容，提前了解“上下”的概念。

课堂今天的参观之旅大家都有什么收获呢？

小结

通过以上教学设计，旨在帮助学生建立清晰的空间方位感，理解并掌握“前后左右”等

教学

方