2024年三年级品社下册《为我们的生活服务的人》说课稿 未来版.docxVIP

2024年三年级品社下册《为我们的生活服务的人》说课稿未来版

一、设计思路

本课《为我们的生活服务的人》旨在引导学生认识并感激身边为我们的生活提供服务的各种职业，培养学生关爱他人、尊重劳动的意识。设计上，通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在互动中感受不同职业的辛勤与付出，激发他们主动了解社会、关心他人的情感。

二、核心素养目标

培养学生具备社会责任感，认识到不同职业对于社会生活的重要性，增强劳动观念。提升学生的人际交往能力，学会尊重和理解不同职业的人群。发展学生的批判性思维，引导学生思考如何更好地服务社会，促进学生的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解不同职业人员为生活服务的意义和价值；

②学会尊重和感激为生活服务的各种职业人员。

2.教学难点，

①帮助学生形成对职业平等和社会分工的正确认识；

②引导学生将理论知识与实际生活相结合，培养关爱他人、服务社会的实际行动。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

-课程平台：学校教育平台、班级微信群。

-信息化资源：职业图片库、视频资料、在线互动平台。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、手工制作。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段社区生活中不同职业人员工作的视频片段，如医生、教师、清洁工等。

2.**提问引导**：引导学生观察视频中的职业人员，提问：“你们在视频中看到了哪些职业？他们为什么这么忙碌？”

3.**激发兴趣**：通过提问，引导学生思考这些职业人员的工作对我们的生活有什么影响。

###讲授新课（15分钟）

1.**介绍职业**：介绍几种常见的职业，如医生、教师、消防员等，讲述他们的工作职责和重要性。

-**用时：3分钟**

2.**职业平等**：讲解不同职业的平等性，强调每个职业都是社会生活不可或缺的一部分。

-**用时：4分钟**

3.**劳动尊重**：引导学生思考如何尊重和理解不同职业的人群，培养学生的劳动尊重意识。

-**用时：5分钟**

4.**社会服务**：讲解职业人员如何为社会提供服务，强调他们的辛勤付出对社会的贡献。

-**用时：3分钟**

###巩固练习（15分钟）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为哪些职业最重要？为什么？

-我们应该如何尊重和理解这些职业？

-我们可以从哪些方面帮助这些职业的人？

-**用时：5分钟**

2.**角色扮演**：让学生选择一个职业，扮演该职业人员，体验他们的工作内容，分享感受。

-**用时：5分钟**

3.**成果展示**：每组派代表分享讨论和角色扮演的成果，全班进行评价和总结。

-**用时：5分钟**

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提问，如：

-你最喜欢的职业是什么？为什么？

-你认为我们应该如何对待那些辛勤工作的职业人员？

-**用时：3分钟**

2.**拓展延伸**：引导学生思考如何在自己的生活中实践劳动尊重和社会服务的精神。

-**用时：2分钟**

###师生互动环节（5分钟）

1.**教师提问**：教师提问学生关于职业的认识，如“你了解哪些职业？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予积极的反馈。

3.**小组合作**：教师提出一个与职业相关的问题，让学生在小组内讨论，然后小组代表向全班汇报。

4.**教师总结**：教师总结学生的回答，强调职业平等和尊重劳动的重要性。

###教学评价

1.**课堂表现**：观察学生的参与度和互动情况。

2.**小组讨论**：评估学生在小组讨论中的表现，如能否提出有建设性的意见。

3.**角色扮演**：评价学生在角色扮演中的投入程度和表现。

4.**拓展延伸**：检查学生在课后是否能够将所学知识应用到实际生活中。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**职业故事集**：收集不同职业的故事，如医生的急救经历、教师的育人故事、清洁工的辛勤工作等，通过真实案例让学生了解职业背后的故事和挑战。

-**职业体验活动**：组织学生参与社区志愿服务或职业体验日，让学生亲身体验不同职业的工作内容，增强对职业的认识和尊重。

-**职业发展论坛**：邀请不同职业的代表来校进行讲座，分享他们的工作经验和职业规划，激发学生对未来的职业兴趣和规划意识。

-**职业角色扮演游戏**：设计角色扮演游戏，让学生在游戏中体验不同职业的角色，加深对职业的理解和认同。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置学生完成家庭调查报告，了解家庭成员的职业，并记录家庭成员的职业特点和日常工作中遇到的挑战。

-**课外阅读*