2024年三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1我是独特的第二课时说课稿 新人教版.docxVIP

2024年三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1我是独特的第二课时说课稿新人教版

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教学内容

新人教版三年级道德与法治下册第一单元“我和我的同伴”中的第二课时，主要内容为“我是独特的”。本节课旨在引导学生认识自己的独特之处，培养他们的自信心和自我认知能力。通过学习，学生将了解到每个人都有自己的特点和优势，学会欣赏和接纳自己。

核心素养目标

1.培养学生自我认知能力，认识到自己的独特性。

2.提升学生自我欣赏和接纳的意识，增强自信心。

3.增强学生的人际交往能力，学会尊重和欣赏他人。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生认识到每个人都有自己独特的个性特点和才能。

②引导学生学会从多角度欣赏自己，包括外貌、性格、兴趣等方面。

2.教学难点，

①帮助学生克服自我认知的局限性，使他们能够客观地评价自己。

②引导学生理解并接受自己的不完美，培养积极的心态面对挑战。

③培养学生尊重和欣赏他人的能力，学会在同伴间建立和谐的人际关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》下册第一单元“我和我的同伴”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同个性和才能的人物图片，以及相关教育视频。

3.教学活动材料：准备学生活动手册，用于学生自我探索和记录。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备白板或黑板用于展示和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是独特的”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有发现自己身上有一些特别的地方？你们觉得每个人都是独一无二的吗？”

展示一些关于不同个性特点和才能的人物图片，让学生初步感受每个人独特性的魅力。

简短介绍“我是独特的”这一主题的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我是独特的”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我是独特的”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我是独特的”的定义，包括个性的多样性、兴趣的差异性等方面。

详细介绍个性的组成部分，如性格、爱好、特长等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如学生自己的故事，让学生更好地理解“我是独特的”在实际生活中的体现。

3.“我是独特的”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我是独特的”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我是独特的”案例进行分析，如艺术特长、体育才能等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个性的多样性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社交的影响，以及如何发挥自己的独特优势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何发现和欣赏自己的独特之处。

小组内讨论如何发掘自己的潜能，以及如何在集体中展示自己的特长。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我是独特的”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何发现自己的独特之处，以及如何与他人和谐相处。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我是独特的”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个性的多样性、发现自我、欣赏他人等。

强调每个人都有自己的独特之处，鼓励学生珍惜并发挥自己的优势。

布置课后作业：让学生思考并记录自己在日常生活中发现的独特之处，下周分享给大家。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《每个人都有闪光点》：一本关于个性发展和自我认知的书籍，通过真实故事和案例，帮助学生认识到自己的独特之处。

-《我的特长故事》：收录了不同领域成功人士的成长故事，鼓励学生发现自己的特长，并为之努力。

-《如何认识自己》：一本自我探索的指南，介绍了多种自我认知的方法，帮助学生更好地了解自己。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集关于名人成功背后的故事，分析他们如何发现自己的特长，并克服困难。

-组织学生开展“自我介绍会”，让学生在活动中展示自己的特长和个性，增强自信心。

-引导学生参与社区服务活动，通过帮助他人，发现自己在团队中的独特价值。

-鼓励学生进行兴趣小组活动，如绘画、音乐、体育等，在活动中发现自己的兴趣和特长。

-建议学生阅读相关书籍，如《如何培养孩子的自信心》、《积极心理学》等，学习如何建立积极的自我认知。

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