高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第2课 伶官传序说课稿1 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第2课伶官传序说课稿1新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《伶官传序》，这是新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏第五单元中的一篇重要课文。内容主要讲述了作者对伶官命运的感慨，以及通过对伶官命运的剖析，揭示了人生成败的关键因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习过的古文阅读有密切联系。学生在初中阶段已经接触过一些古文，具备了一定的古文阅读基础。本节课通过引导学生对《伶官传序》进行深入解读，进一步巩固和提升学生的古文阅读能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生理解文言文的能力，提升语言运用水平。

3.引导学生学会从历史、文化角度思考问题，培养批判性思维。

4.培养学生独立阅读、思考、表达的能力，促进个性化阅读。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《伶官传序》的中心思想，把握作者对伶官命运的感慨及其背后的历史教训。

②分析文章的结构特点，学习作者如何通过对比、举例等手法来阐述观点。

③鉴赏文言文的表达技巧，如对仗、排比、借代等，提升文言文阅读鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解作者的思想感情，体会作者对历史变迁和个人命运的深刻感悟。

②把握文章中蕴含的哲理，引导学生从历史、文化、哲学等多角度进行思考。

③阅读并理解文言文中的复杂句式和生僻词语，提高文言文阅读的准确性和流畅性。

④学会从文本中提炼观点，并进行有理有据的论述，培养学生的批判性思维和表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《伶官传序》的教材，以便学生能够跟随课文内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《伶官传序》相关的历史背景资料、人物介绍、以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等，以辅助学生解决阅读中的生僻字词问题。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论和分享的平台；准备黑板或投影仪，以便展示教学内容和讨论结果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伶官传序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否阅读过古代文学作品？你们对古代文人的命运有何看法？”

展示一些古代文人的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍《伶官传序》的基本内容，包括作者欧阳修的背景和作品的历史价值，为接下来的学习打下基础。

2.《伶官传序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《伶官传序》的基本概念、结构特点和写作手法。

过程：

讲解《伶官传序》的定义，包括其作为散文的特点和作者欧阳修的写作风格。

详细介绍《伶官传序》的结构，如引言、正文和结尾，使用图表展示文章的层次结构。

3.《伶官传序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《伶官传序》的特性和重要性。

过程：

选择《伶官传序》中的关键段落进行分析，如伶官的兴衰和作者对命运的感慨。

详细介绍这些段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作者如何通过具体事例来表达观点。

引导学生思考这些案例对现代人的启示，以及如何从伶官的命运中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《伶官传序》中的主题相关的讨论点，如“命运与个人努力的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程中的关键观点和共识。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《伶官传序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《伶官传序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《伶官传序》的基本概念、结构特点、案例分析等。

强调《伶官传序》在文学史上的价值和作者欧阳修的文学成就，鼓励学生进一步探索古代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《伶官传序》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励学生将所学应用于现实生活中的思考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：《伶官传序》作为一篇文言文，学生在学习过程中，通过反复阅读和老师的讲解，能够更