2024学年四年级语文上册第七单元23雾凇教案3苏教版.docVIP

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23雾凇

课题23雾凇运用2课时第1课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

3、学会本课15个生字，其中田字格前面的5个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“渐渐地”“轻轻地”中的一个造句。

教学重点难点

了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教具打算:多媒体课件

课前打算:

教学过程

教学随笔

第一课时

教学重点：

读通课文，背诵第一段。

教学过程：

一、揭示课题。

（1）积累形容天冷的词语。

（2）在这三九寒冷，大地冰封之际，吉林的雾凇可是著名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。

（3）出示图片，板书课题。

①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。

②指导学生观看图片，初步感知雾凇景观。

雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇妙、漂亮的雾凇景观是怎么形成的呢？今日，我们就来学习一篇新课文。

二、初读课文。

1、范读探讨。

⑴范读全文，边听边思索：你知道了什么？

⑵读后指名回答。

2、自读课文。

⑴出示自读要求：

①轻读课文，边读边划诞生词，比照生字表读准字音。

②读顺句子，长句间留意停顿。

③读通全文，标出自然段序号。

⑵学生按要求自读课文。

⑶检查自读状况。

①抽读词语卡片，留意订正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。

②指读长句如：“这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等

③指名分自然段读课文。

三、分段。

分段，概括大意。

四、精读课文第1段。

1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？

2、沟通。

3、提问：为什么吉林雾凇会成为著名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来的？

4、自读，分小组探讨。

5、小组汇报，看图理解“雪白晶莹”“缀满”“银光闪耀”。

6、指导朗读。（读出雾凇的漂亮、奇妙，读出骄傲的语气。）

7、练习背诵。

①自由练背。

②看图片，板书试背。

五、作业

抄写词语，背诵第一段。

其次课时

教学重点：

理解雾凇形成的两个条件。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，上节课我们初步了解了著名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇肯定给大家留下了深刻的印象。

齐背第1段。

你想到了哪些词语来形容雾淞？

（千姿百态、漂亮动人、晶莹夺目、粉妆玉砌、心旷神怡、美不胜收、雪白无瑕……）

二、精读第三自然段：（出示图片、音乐）

1、过渡：瞧，十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，你能说说你看到的雾淞是什么样的吗？（指名回答）

2、欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，你也来赞美一下，好吗？

3、那闲逛在松花江畔的人们又是怎么赞美它的呢？（生回答）

（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）

4、你说得真好，老师感受到你欣喜惊异的感情了，同学们感受到了吗？

5、让我们一起去闲逛松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节，好吗？（齐读第三节）

三、精读形成

过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），但令五洲四海慕名而来的多数中外宾朋感到惊奇的是：这著名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢?（板书：形成）

1、?老师这有两个思索题，谁来读读？（指名读题）

a、雾凇是怎样形成的？

b、吉林雾凇形成的过程是怎样的？

同学们可以任选一个先自己在课文其次节中找找答案，然后四人小组探讨沟通一下。

2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？

（1）雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。

（2）从这句话中你能发觉雾凇形成的两个条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷）

（3）吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？

a、“从当年12月至……阵阵雾气。”

这些过于饱和的水汽能遇冷凝聚吗？你又是从哪里看出来的？

b、“每当夜幕驾临 ……树木被雾气沉没了。”

两个前提条件都符合了，也就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是特别美的。

3、老师请同学闭上眼睛，边听录音边想想，你仿佛看到了什么？

（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。”）

你看到了吗？

4、是的，雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。但是这个过程的速度是很慢的

（2）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）

（3）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。

谁想来读一读？（指名读）

好的，我们一起学着他的样子来读一下