语文园地 精华版教案.doc

核心素养目标

文化自信:感受古人名言的魅力,培养对传统文化的兴趣。

语言运用:采用多种形式的朗读和背诵,了解名言的意思。

思维能力:体会词语在不同语境中的不同意思;练习围绕一个意思写一段话。

审美创造:了解祖国边疆旭日东升时的景象。

课前解析

关注文本:语文园地共安排了四个版块的内容,分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台”板块交流关于重难点句子的理解方法;“识字加油站”板块让我们学会在图画中自主识字,并想象画面写一段话;“词句段运用”板块教我们学会结合不同的语境理解词语,围绕一个中心写一段话;“日积月累”板块让我们学习积累了一些关于“改过”的名人名言。

教学目标

1.能结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。

2.学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。(重点)

3.认识汉语一词多义的语言现象。

4.能仿照例子,围绕一个意思写一段话。 (难点)

5.朗读和背诵3句关于“改过”的名言。

课前准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:《现代汉语词典》

课时安排

2课时

1.能结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。

2.学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。

一、揭题导入

教师导入新课:同学们,语文园地就像语文教学的百花园,园中有“交流平台”,有“识字加油站”,我们可以继续识字,可以学习如何灵活运用词句,可以加强对古诗、名言警句等的积累……这节课,我们就一起去语文园地徜徉吧,看看谁的收获最大。

(板书:语文园地)

二、交流平台,分享共赢

(一)回顾课文,交流方法。

1.教师提出要求。(出示课件3)

请同学们回顾已学课文,完成“学习单”吧!

学生活动:学生填写学习单。(出示课件4)

预设1:通过本单元学习,我认识了欢快的钓鱼娃,调皮的水葫芦,戴斗笠的采蘑菇童子,“害人精”的剃头大师,快乐的冰心,信守诺言的宋庆龄。

预设2:通过本单元学习,我掌握了运用结合生活经验、联系上下文、查找资料、向别人请教等方法理解难懂的句子。

2.教师提出问题。(出示课件5)

理解本单元课文中难懂的句子有哪些方法呢?

教师引导:我们学会了哪些理解难懂句子的方法呢?在交流平台中,有一位同学有这样的发现。谁来读一读?(板书:交流平台)

教师指名让学生读。

3.教师追问:理解难懂的词语是我们上学期学的,都有哪些方法和理解难懂的句子是相近的呢?

(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些?

(2)小组派代表做汇报发言。(出示课件6)

预设1:理解词语的方法有联系上下文,在语境中理解。

预设2:理解词语和难懂的句子的方法还有结合生活实际或经验。

预设3:实在没法理解的可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。

(板书:结合生活经验联系上下文查资料请教)

4.教师过渡:果然这两种方法有些是相融相通的,也很相近。我们再来一起读一读另一位小朋友的发现。(出示课件7)

(1)学生活动:小组进行讨论交流,读了这段话,你认为理解难懂的句子可以运用什么方法?

(2)小组派代表发言。

预设:理解难懂的句子,可以运用“结合生活经验”的方法。学生联系自己的生活经历,谈谈感受。比如:演出前特别紧张,会有受刑的感觉;晕车、晕船、生病时会有受刑的感觉。

5.教师总结:结合生活实际,当你也有同样切身的体会时,便能很好地理解句子了。

6.教师追问:大家看看第三位小朋友有怎样的发现呢?(出示课件8)

(1)学生小组讨论交流:读了这段话,你认为理解难懂的句子还可以用什么方法?

(2)学生全班交流。

预设:联系上文“是谁一声欢叫把雨珠抖落”,可知这句话是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来,因此,这里的“斗笠”是指“小孩子们”。

7.教师引导:我们读书时遇到了难理解的句子还可以怎样呢?大家一起来读这句话。(出示课件9)

8.教师小结。(出示课件10)

理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、向他人请教”等方法。

设计意图:从老师的点拨中,体会“词语”和“句子”的相关性,引导学生结合生活经验、联系上下文等方法,尝试走进作者的生活,让学生和文字走得更亲近。教师相机出示交流内容,通过对例句的分析,让学生领悟学习理解难懂句子的方法。

(二)拓展思维,运用方法。

教师提出问题:读下面的片段,用学到的方法理解画线句子的意思。(出示课件11~13)

1.高兴的时候,他总是“咯咯咯”地笑个不停,同时嘴角出现两个小酒窝。同样,哭起来,他也真够呛!不过,在他脸上,酒窝总是比眼泪出现的时候多。

学生交流汇报。

预设:联系上下文,酒窝代表笑,眼泪代表哭,可知他开心的时候多。

2.你若喜欢上一本书,不妨多读,第一遍可囫囵吞枣地读,这叫享受;第二遍就静心坐下来读,这叫吟味;第三遍便一句一句