Unit 1 Hello, I am Andy（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册[001].docxVIP

Unit1Hello,IamAndy（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

设计意图

本单元以“Hello,IamAndy”为主题，通过介绍人物的基本信息，引导学生掌握基本的英语问候和自我介绍。设计意图在于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语口语表达能力，同时巩固一年级上册英语基础词汇和句型。

核心素养目标

学情分析

一年级上册的英语课程是学生接触英语学习的起点，这一阶段的学生通常具有以下特点：

1.学生层次：一年级的学生英语基础薄弱，大部分学生还没有接触过系统的英语学习，因此在语音、词汇和语法方面的掌握程度参差不齐。

2.知识方面：学生在日常生活中接触英语的机会有限，对英语字母、简单的问候语和日常用语的认知较为匮乏。

3.能力方面：学生的英语听说能力较弱，缺乏实际的语言运用机会，表达时可能存在发音不准确、词汇量不足等问题。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣和学习习惯尚在培养阶段，需要教师通过多样化的教学活动激发他们的学习热情，并逐步养成良好的学习习惯。

5.行为习惯：一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界因素的干扰，需要教师在课堂上注重纪律管理和教学节奏的控制。

6.对课程学习的影响：由于学生的英语基础和兴趣程度不一，可能导致课堂参与度不均，部分学生可能因为害怕出错而不愿意积极参与课堂活动，影响整体的教学效果。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.运用游戏化教学，设计“猜猜我是谁”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体教学手段，如PPT展示人物图片和情景对话，帮助学生直观理解课文内容。

4.通过小组合作学习，让学生在互动中练习自我介绍，培养合作能力和英语口语表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一首简单的英文歌曲，如《Hello,HowAreYou?》，营造轻松愉快的课堂氛围。

-邀请学生跟随歌曲唱出歌词，通过歌曲的旋律和节奏引导学生进入英语学习的状态。

-教师用英语自我介绍：“Hello,IamMiss/Mr.[TeachersName].”并询问学生：“Howareyou?”

-学生用“Imfine,thankyou.”回应，教师随机挑选几位学生进行互动，引入本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示本课人物Andy的图片，用英语介绍：“ThisisAndy.Heisaniceboy.Helikesplayingfootballandreadingbooks.”

-引导学生观察图片，学习新的词汇：boy,football,reading,book。

-通过PPT展示“Hello,IamAndy”的对话，分解句子结构，讲解重点词汇和句型。

-学生跟读并模仿对话，教师纠正发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，一组扮演Andy，另一组扮演提问者，练习自我介绍。

-教师准备一些简单的提问卡片，如“WhereisAndyfrom?”、“WhatdoesAndylike?”等，让学生根据卡片内容进行问答。

-组织“猜猜我是谁”游戏，学生根据Andy的爱好和特点猜测他的名字。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生用所学句型进行自我介绍，教师给予鼓励和评价。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后用所学句型向家人介绍自己，并询问家人的喜好。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，如问候、道别等，增强语言运用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确运用本课的重点词汇，如“Hello”,“Iam”,“Mynameis”,“Howareyou?”等，这些词汇是英语日常交流中非常实用的。

2.句型运用：学生在学习过程中能够熟练运用“Hello,Iam...”和“Howareyou?”等句型进行自我介绍和问候，这有助于提高他们在实际生活中的英语交流能力。

3.语音语调：学生在教师的指导和模仿练习中，能够逐渐纠正发音，提高语调的自然度，为以后更复杂的英语学习打下良好的语音基础。

4.语言习惯：通过角色扮演和互动游戏，学生能够培养良好的英语口语表达习惯，例如在介绍自己时能够注意语速和语气的适中，以及适当的眼神交流和肢体语言。

5.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到激发，他们开始享受学习英语的过程，愿意主动