第5单元 17盼（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第5单元17盼（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

第5单元17《盼》选自六年级上册语文课本，属于现代文阅读篇目。本课以一个孩子的视角，通过细腻的描写，展现了一个孩子在等待过程中内心的期盼与无奈。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生阅读兴趣，培养他们的观察力和想象力。教学时，应注重引导学生理解文章主旨，体会作者情感，提高他们的阅读理解能力。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析文章中的细节描写，感受作者对童年情感的细腻刻画。

2.培养学生的语言建构与运用能力，引导学生学习文章中丰富的词汇和句式，增强语言表达能力。

3.增强学生的文化理解能力，引导学生理解不同年代孩子的成长经历，感悟时代变迁对个人成长的影响。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解文章主旨，把握孩子盼雨前后心理变化的过程。

②学习并运用文章中的修辞手法，如拟人、对比等，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

①深入体会作者在描写孩子心理活动时的细腻笔触，引导学生进行情感共鸣。

②分析文章中“盼”字的深层含义，帮助学生理解作者对童年时光的怀念和对成长的思考。

③培养学生通过细节描写理解人物心理的能力，提高他们对文学作品的理解深度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解重点字词和修辞手法，帮助学生理解文章结构。

2.讨论法：组织学生围绕文章主题进行讨论，分享对文章的理解和感受，培养合作学习意识。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地体验文章中的情感，增强阅读体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用电子书包等教学软件，进行互动练习，巩固学生对文章的理解。

3.课堂活动设计：通过角色扮演、小组合作等活动，让学生在实践中学习和运用知识。

教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题《盼》，引导学生观察题目，提问：“同学们，你们觉得‘盼’这个字眼会带给我们怎样的情感体验？请结合自己的生活经验来谈谈。”

2.学生分享自己对“盼”字的感受，老师总结：“今天，我们就来学习一篇描写孩子盼雨的作文，看看作者如何通过细腻的笔触，展现孩子内心的期盼与无奈。”

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：“请大家快速阅读课文，找出文中描写孩子盼雨前后的心理活动的句子，并做好标记。”

2.学生独立阅读，完成标记任务。

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：“请大家找出文中描写孩子盼雨前后的心理活动的句子，结合上下文，谈谈孩子的心情变化。”

学生回答，老师点评并总结：

-盼雨前，孩子的心情是急切的，期待雨水的到来。

-盼雨后，孩子的心情是失落和无奈，因为雨水的到来并没有给他带来预期的快乐。

2.老师提问：“文章中‘盼’字的深层含义是什么？请结合文章内容来分析。”

学生回答，老师点评并总结：

-“盼”字不仅表达了孩子对雨水的期待，更深层地反映了孩子对童年时光的怀念和对成长的思考。

3.老师提问：“作者在描写孩子心理活动时，运用了哪些修辞手法？请举例说明。”

学生回答，老师点评并总结：

-拟人：如“雨啊，你快下来吧，我要和你一起玩耍。”

-对比：如“盼雨前，天空中乌云密布，孩子心情急切；盼雨后，天空放晴，孩子却失落无奈。”

4.老师提问：“为什么说这篇文章描写细腻？请举例说明。”

学生回答，老师点评并总结：

-作者通过描写孩子盼雨前后的心理活动，以及与父母、小伙伴的互动，展现了孩子内心的细腻情感。

四、课堂活动，巩固提升

1.老师组织学生进行角色扮演，分别扮演孩子、父母、小伙伴等角色，模拟文章中的场景，体验不同角色的情感。

2.学生分组讨论，分享自己从文章中获得的启示，如珍惜童年时光、学会面对成长中的挫折等。

五、总结全文，拓展延伸

1.老师总结：“通过今天的学习，我们了解了孩子盼雨的故事，感受到了作者对童年时光的怀念。在今后的生活中，我们也应该学会珍惜时光，勇敢面对成长中的挫折。”

2.老师布置作业：

-写一篇关于自己童年记忆的作文，要求运用拟人、对比等修辞手法，描写自己的心理活动。

-阅读其他描写童年生活的文章，比较不同作者对童年时光的感悟。

六、课堂小结

1.老师回顾课堂内容，引导学生回顾文章主旨，强调“珍惜时光，勇敢成长”的重要性。

2.老师鼓励学生在今后的学习中，继续关注生活中的美好，用心去感受和表达自己的情感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《童年》高尔基，《小王子》圣埃克苏佩里，《夏洛的网》E·B·怀特等，这些作品都以细腻的笔触描绘了童年生活的美好与成长中的困惑，可以作