2025年初中人教版八年级下册生物7.1.1植物的生殖 说课稿 (1).docVIP

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《植物的生殖》生物说课稿

尊敬的领导、各位老师大家好！

今天我要说课的题目是《植物的生殖》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行本次说课。

一：教材分析

（一）教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）

本节课选自人教版《生物学》八年级下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。

（二）教学目标的确定

结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：

1、知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。

2．过程与方法：引导学生通过资料分析和讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。

3、情感、态度与价值观：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。

（三）重点和难点：

对于有性生殖和无性生殖学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，尝试植物的扦插是本节的难点。

二、学情分析：

七年级学习过开花和结果的知识，所以学生对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以本节课教师应多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

三、说教法：

围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我在教学中运用了观察法、分析法、讨论法、探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。

四、说学法

“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。

五、说教学程序

1．设计思路

创设情景温故知新观察思考分析讨论解决疑难得出结论

2．教学过程

首先我通过一个问题：我们都知道生物的生命是有限的，在我们生活的地球上，每时每刻都有生命的终止，但是从整个生物圈来看，生物的种群、数量并没有因此而消亡，生命总在不断的延续和发展着，那么这是通过什么实现的呢？创设情景引入课题，激发兴趣。然后回忆回忆七年级上册学过的开花结果的内容，让学生能够通过复习旧知识来引出新知识，来概括出植物有性生殖的概念并分析这种生殖方式的优点。

提问：是不是所有的植物都进行有性生殖呢？有没有其他的生殖方式？ 组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念及其优点，接下来比较有性生殖和无性生殖的区别，进一步理解二者的不同之处。能通过比较让学生更容易理解二者的概念。

无性生殖有保持母体的优良特征，繁殖速度快的有点常常被应用于农业生产实践中，那常用的人工繁殖的方法有哪些呢？了解了人工无性繁殖的方法有扦插、嫁接、压条、分根，组织培养等。最常用的是扦插和嫁接。让学生带着问题自学嫁接扦插的方法，然后通过讨论回答嫁接的定义、一般方法和注意事项等，分析成活率的关键因素是什么？学生结合背景资料和大屏幕展示的扦插图片讨论：影响植物无性繁殖的环境因素有哪些？同时分析总结影响扦插成活率的关键因素有哪些？如除了光照、水分、温度、温度等环境外，对茎段上方的切口为什么要水平？下方的切口为什么是斜的？上一个节上的叶要去掉部分叶片，为什么？下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，又是为什么？等等，通过对这些问题的处理，使学生对于扦插有更深刻的理解。为后面布置学生完成扦插尝试打好理论基础。

教师和学生共同