2025年初中人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节 免疫与计划免疫说课稿.docxVIP

《免疫和计划免疫》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课选自八年级下册，第八单元第二节。主要讲述人体免疫的概念、类型、功能等知识，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，学生理解较为困难。同时本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。并且这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。

2、教学目标

知识目标：

（1）说出人体三道防线的组成和功能；

（2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念；

（3）描述免疫的功能；

（4）说明计划免疫的意义。

能力目标：

（1）通过阅读教材培养学生阅读和识图能力

（2）培养学生对比学习方法

情感目标：

结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱国主义教育。

3、教学重点、难点

教学重点：理解掌握人体的三道防线。

教学难点：（1）人体的三道防线

（2）区别特异性免疫和非特异性免疫

（3）抗体和抗原的概念

重难点的依据是这样的：1、学生对免疫的基础知识比较生疏；2、这节内容基本概念多、名词多、又比较抽象，学生不容易理解，只有掌握了人体的三道防线是哪些，有什么样的作用，才能更好的区别特异性免疫和非特异性免疫，抗体和抗原有什么区别。

4、教学准备

教师：（1）多媒体教学课件（2）预防接种证。

学生：（1）调查自己或他人打预防针的情况（2）预防接种证。

二、说学生

在第一节的学习中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习。但对免疫这类抽象概念理解还是叫浅，因此，在教学中通过图片动画呈现出来，通过直观教学加强感性认识，可以激发学生的学习兴趣，使学生便于理解掌握。

三、说教学方法

1、说教法：

运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性。

2、说学法：

自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。

四、说教学过程

导入新课：

在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?要了解这些，首先从人体的三道防线讲起，从而引入课题。

目的：从日常生活引入，激发学生的同时又能引起学生的共鸣，充分体现生物是一门从生活中来到生活中去的科学，即学习了知识有领略了生物的奥妙。

师生环节：

（一）人体的三道防线

资料分析一：

有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。

问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？

教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。

资料分析二：

当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。

问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？?

与生活联系：生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回事？

在此基础上让学生归纳组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点

师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。

资料分析三：

当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。

问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？

通过三个资料的分析，让自己总结三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生进一步理解三道防线，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳特异性免疫和非特异性免疫的区别。

总结：

非特异性免

特异性免疫

作用范围

多种病原体都有防御作用

针对某一特定的病原体或异物起作用

形成时间

生来就有的

后天逐渐形成的

特性

非专一性

专一性

归纳小结

这节课你有什么收获？同桌交流一下吧！

能力展示台：

比一比，谁的课堂效率高：

1、某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗？

2、计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。在我国刚刚出生的婴儿，就接种卡介苗预防结核病。你知道从免疫学的角度看，卡介苗和婴儿体内相应产生的物质分别称为什么吗？

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