Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB2a-2f教案人教版九年级英语全册.docx

人教版九年级英语Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB2a2f教案

一、教学目标

（一）语言能力目标

学生能够理解并掌握文中重点词汇和短语，如“influence”“absent”“boardingschool”“inperson”“takepridein”“makeadecision”等，并能在不同语境中准确运用，提升词汇运用能力。

熟练运用目标句型描述人物过去和现在的状态及变化，如“Heusedtohavedifficultiesinschool.”“Nowheismuchhappierandmoreoutgoingthanheusedtobe.”，并能在口语和书面表达中灵活运用，增强语言表达的准确性和流畅性。

通过阅读和口语练习，提升学生获取关键信息、分析文章结构以及口头表达观点的能力，能够准确理解文章内容，清晰阐述对LiWen成长经历的看法。

（二）文化意识目标

引导学生理解家庭、亲情在青少年成长中的关键作用，体会不同文化背景下家庭观念对孩子成长的影响，培养跨文化交际意识，增强对亲情文化的认同感。

使学生关注社会现象，了解留守儿童等特殊群体面临的问题，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识，拓宽文化视野。

（三）思维品质目标

通过分析LiWen的成长变化过程，培养学生的逻辑思维能力，学会从现象中总结规律，如总结家庭环境变化对孩子心理和行为的影响。

鼓励学生在讨论和交流中大胆质疑、积极思考，培养批判性思维和创新思维，如思考如何更好地解决留守儿童的教育和心理问题。

（四）学习能力目标

指导学生运用有效的阅读策略，如通过上下文猜测词义、抓住关键信息、分析文章结构等，提高自主阅读能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

组织学生开展小组合作学习，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作意识和团队协作精神，让学生学会在合作中相互学习、共同进步，提升自主学习和合作学习的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握重点词汇、短语和目标句型，理解其在文章中的含义和用法。

提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章中关于LiWen成长变化的关键信息，理解文章主旨。

培养学生运用英语表达对人物成长变化的看法和分析问题的能力。

（二）教学难点

理解文章中复杂句子的结构和深层含义，如“However,thingsbegantochangeafewyearsago,whenhisparentsmovedtothecitytolookforjobs,andhisgrandparentscametotakecareofhim.”，体会作者的写作意图。

引导学生深入思考成长过程中的问题，运用所学英语知识进行有条理、有深度的表达，如在讨论留守儿童问题时，能够提出合理的建议和解决方案。

三、教学方法

情境教学法：创设与课文相关的生活情境，如模拟家庭对话、校园场景等，让学生在情境中感受和运用英语，增强对语言的理解和运用能力，加深对文章主题的理解。

合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组讨论LiWen的问题及解决方法、共同编写对话等，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动。

任务驱动法：布置阅读、口语、写作等任务，如让学生阅读文章后完成填空、进行对话练习、编写短文等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

四、教学过程

教学环节

时长

教师活动

学生活动

设计意图

导入（Leadin）

5分钟

1.展示一些留守儿童的生活图片，引导学生观察并讨论这些孩子可能面临的问题。2.提问学生：“Doyouknowanychildrenlikethis?Whatproblemsdotheyusuallyhave?”鼓励学生用英语分享自己的看法。

观察图片，思考并讨论留守儿童的问题，积极发言分享自己的观点。

通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——LiWen的成长故事，同时引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。

知识呈现（Presentation）

8分钟

1.借助PPT呈现2a2f中的重点词汇和短语，结合图片、例句讲解其含义和用法，如通过展示学校宿舍图片讲解“boardingschool”，通过例句“Hewasabsentfromclassyesterday.”讲解“absent”的用法。2.让学生跟读、模仿发音，进行简单的词汇拼写练习和词汇运用练习，如用所给词汇造句。

认真学习词汇和短语，跟读