广东省肇庆市高中英语 Unit 5 Canada The True North Reading 2说课稿 新人教版必修3.docxVIP

广东省肇庆市高中英语Unit5CanadaTheTrueNorthReading2说课稿新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省肇庆市高中英语Unit5CanadaTheTrueNorthReading2说课稿新人教版必修3

课程基本信息

1.课程名称：广东省肇庆市高中英语Unit5CanadaTheTrueNorthReading2说课稿

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，提高他们在真实语境中获取和处理信息的能力。

2.强化学生的跨文化意识，通过阅读了解加拿大的地理、历史和文化特点，增强对多元文化的尊重和包容。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对阅读材料中的观点进行分析和评价。

4.提升学生的英语表达能力，通过讨论和写作活动，让学生能够流畅地表达自己的观点和感受。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：理解文章主旨和大意，把握文章结构，识别并理解作者的观点和态度。

-举例解释：通过引导学生分析文章标题、引言和结论部分，帮助他们识别文章的主题和作者的观点。例如，在阅读《CanadaTheTrueNorth》时，重点在于理解加拿大作为“真正的北方”的象征意义，以及文章如何通过描述加拿大的自然风光、历史和文化来支持这一观点。

2.教学难点：

-难点内容：深入理解文章中的比喻、象征等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表达效果。

-举例解释：学生在理解文章时可能会遇到难懂的比喻或象征，例如“加拿大是世界的避风港”，需要教师引导他们分析这个比喻的意义和它在文章中的作用。此外，文章中可能出现的复杂句式和地道的表达也是难点，如“thelandofthemapleleaf”和“alandofvastopenspaces”，这些表达需要学生通过语境和词汇理解其深层含义。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式帮助学生突破这些难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》必修3教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与加拿大地理、历史和文化相关的图片、地图以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和文化理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备足够的桌椅，确保学生可以舒适地进行小组讨论和活动。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师首先用英语进行自我介绍，并简要介绍加拿大作为“真正的北方”的背景知识。

2.展示加拿大国旗和地图，引导学生关注加拿大的地理位置和地理特点。

3.提问：“同学们，你们对加拿大有哪些了解？你们知道为什么加拿大被称为‘真正的北方’吗？”

4.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

二、阅读理解（20分钟）

1.老师分发教材，让学生自主阅读课文《CanadaTheTrueNorth》。

2.学生阅读过程中，教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，并及时给予帮助。

3.阅读结束后，教师引导学生进行以下活动：

a.回答问题：文章的标题是什么？作者想要表达什么观点？

b.小组讨论：文章中提到的加拿大有哪些地理、历史和文化特点？

c.比较与对比：将加拿大与我国在地理、历史和文化方面进行对比。

三、课文分析（25分钟）

1.老师引导学生分析文章的主旨和大意，强调文章的核心观点。

2.举例说明文章中使用的修辞手法，如比喻、象征等，并解释其作用。

3.分析文章结构，引导学生关注引言、正文和结论部分，理解作者的观点和态度。

4.老师提问：“文章中提到的加拿大地理、历史和文化特点有哪些？这些特点如何支持文章的核心观点？”

5.学生回答问题，教师总结并点评。

四、课堂活动（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论加拿大作为“真正的北方”的原因，并分享讨论成果。

2.角色扮演：学生扮演加拿大人，用英语介绍自己的家乡，展示加拿大的地理、历史和文化特点。

3.写作练习：让学生以“如果我是加拿大人”为题，用英语写一篇短文，描述自己对加拿大的认识。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调加拿大的地理、历史和文化特点。

2.布置作业：

a.复习课文，熟记文章中的重点词汇和短语。

b.阅读关于加拿大的相关资料，了解加拿大的风土人情。

c.完成课后练习题。

六、课堂反思（5分钟）

1.老师引导学生反思本节课的学习情况，包括阅读理解、课文分析和课堂活动等方面。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

学生