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《第二单元我们自己：1我们的身体》（说课稿）--2024-2025学年教科版科学一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《第二单元我们自己：1我们的身体》（说课稿）--2024-2025学年教科版科学一年级上册。本课内容与人体基本结构紧密相关，旨在引导学生认识人体的主要部位及其功能，培养学生观察、思考和探究的能力。教材通过生动活泼的图片和活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习，符合一年级学生的认知特点。

核心素养目标

培养学生观察、描述和比较人体各部位的能力，发展学生的科学探究精神和实践操作技能。通过学习人体结构和功能，提升学生的生命科学素养，增强对自身健康的关注和维护意识。同时，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养合作学习和交流表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别和描述人体主要部位，如头部、躯干、四肢等。

②理解人体各部位的基本功能，如头部支持大脑、躯干保护内脏、四肢进行运动等。

③通过观察和比较，认识人体结构的对称性和差异性。

2.教学难点，

①理解人体内部器官的相互联系和协同工作，如呼吸系统与循环系统的相互作用。

②将抽象的人体结构知识转化为具体的形象，帮助学生建立空间概念。

③引导学生通过实验或模拟活动，体验人体各部位在活动中的协调配合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版科学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与人体结构相关的图片、图表和动画视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备人体骨骼模型、皮肤样本等，供学生观察和触摸使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁、安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“人体的基本结构”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人体有哪些主要部位？”“这些部位有什么功能？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体基本结构的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人体基本结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与人体结构相关的动画片或视频，引出“人体的基本结构”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解头部、躯干、四肢等人体主要部位及其功能，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时发现的问题和疑问，以及他们自己的观察和思考。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过互动学习，加深对人体结构的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体结构的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人体结构的知识点，掌握各部位的功能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人体的基本结构”，布置作业，如绘制人体结构图，描述各部位功能。

提供拓展资源：提供与人体结构相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取