第六单元多边形的面积——《梯形的面积》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

第六单元多边形的面积——《梯形的面积》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《梯形的面积》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习五年级数学人教版第六单元《多边形的面积》中的《梯形的面积》。通过引导学生观察、分析、推理，使学生掌握梯形面积的计算方法，能够熟练运用公式解决实际问题。教学内容与教材紧密相连，旨在提高学生的数学应用能力和空间想象能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维和空间观念核心素养。通过探究梯形面积的计算方法，学生将锻炼观察、分析、抽象和概括的能力，从而培养几何直观和推理能力。同时，通过解决实际问题，学生将提升数学应用意识，发展解决问题的能力，符合新课程标准对核心素养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是梯形面积公式的推导和应用。具体包括：

-梯形的定义和特征：学生需要掌握梯形的各部分名称，如上底、下底、高。

-梯形面积公式的推导：通过将两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，让学生理解梯形面积公式S=(a+b)*h/2的来源。

-梯形面积公式的应用：学生需要学会如何将公式应用于实际问题的解答中，例如计算不规则图形中的梯形部分面积。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-拼接平行四边形的理解：学生可能会难以理解如何将两个梯形拼接成一个平行四边形，以及拼接后各部分的关系。

举例：通过实物模型或动画演示两个相同梯形拼接成平行四边形的过程，帮助学生直观理解。

-公式记忆和应用：学生可能记不住梯形面积公式，或者在应用公式时出现错误。

举例：通过设计梯形面积计算的小游戏，让学生在游戏中重复练习，加深记忆。

-复杂问题解决：在解决包含梯形面积的复合图形面积计算时，学生可能会感到困惑。

举例：将复合图形拆分成梯形和其他简单图形，引导学生逐步计算每个部分的面积，最后合并结果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解梯形的特征和面积公式，确保学生掌握基础理论知识。

-实验法：利用实际操作，让学生通过拼接模型来直观理解梯形面积公式的推导过程。

-小组讨论法：分组讨论如何将梯形面积公式应用于不同形状的图形中，培养学生的合作能力和问题解决能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示梯形面积公式的推导过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用数学教学软件，让学生在电脑上实际操作，练习计算梯形面积。

-实物模型：准备梯形模型，让学生动手操作，直观感受梯形的几何特征。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的梯形实例，如桥梁、楼梯等，引发学生对梯形的关注，提问：“你们在哪里见过梯形？它们有什么共同特征？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的平行四边形和三角形的面积计算公式，为学习梯形面积公式做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解梯形的定义、特征，以及梯形面积公式的推导过程。强调公式中各部分的含义，如上底、下底和高。

-举例说明：通过展示一个具体的梯形，引导学生共同计算其面积。例如，一个梯形的上底为4cm，下底为6cm，高为5cm，计算其面积。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个梯形模型，让学生自己尝试推导梯形面积公式，并讨论推导过程中的困惑和发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些梯形面积的计算题目，包括直接应用公式和将复合图形分解为梯形进行计算。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能掌握梯形面积的计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调梯形面积公式的推导过程和应用技巧，提醒学生在实际应用中注意单位的一致性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些梯形面积计算的作业，包括基础题和拓展题，让学生在课后巩固所学知识。例如：

-基础题：计算给定梯形的面积。

-拓展题：在复合图形中识别并计算梯形部分的面积，或设计一个包含梯形的实际问题，让学生应用所学知识解决。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述梯形的定义和特征，如上底、下底和高的概念。

-学生理解和掌握了梯形面积公式的推导过程，能够熟练地应用公式计算梯形的面积。

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如计算不规则图形中的梯形部分面积。

2.技能提升方面：

-学生通过动手