2024三年级语文下册第七单元23海底世界教案2新人教版.docVIP

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《海底世界》教学设计??

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探究大自然奥妙的爱好。

教学重点：

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延长，激发学生探知的欲望。

教学难点：

培育学生酷爱祖国山河的感情，激发学生探究大自然奇妙的爱好。

教学打算：

图片、相关海洋的资料、词卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一．谈话激趣。

1.谈话。

师：同学们，每当看到电视上放映着美丽风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

生回答。（留意学生回答时的完整性）

师：刚才同学们说了许多，老师也想说说我的想法。情愿给老师一个机会吗？

我最想去海边，看看海边的漂亮风光，闲逛在沙滩上，沐浴着温柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒适极了！

不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2.导入新课。

（1）板书课题。

师板书，生书空。

（2）齐读课题。

二．初读课文。

1.自学生字词。

提出自学要求：1.默读课文，画出不相识的字和不理解的词。

2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

（1）出示生字。

A.学生自由读。

B.汇报读。订正读的过程中出现的不正确的读音。

C.小老师教读。简单发挥学生的主动性、主动性，有利于学生更好的驾驭。

D.“开火车”读。采纳竞赛的形式，在活动中增加学生的集体荣誉感。

过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的嬉戏，你们想打赢它们吗？

（2）出示词语。

A.自由读。

B.指名读。（找一些平常不太举手的学生，读后赐予适当的评价，增加他们的自信念。

C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！

齐读词语。

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子老师要重点的指导。

在学生读后也可以让学生进行评议。

三．整体感知课文。

1.设疑。

师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

谁能用文中的一句话来说一说？

2.自由读课文。

3.请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）

4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

四．布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

其次课时

一．复习导入，进入情境。

1.复习上节课内容。

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

生回答。

师：那你们肯定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底巡游一翻。

打算好了吗？

2.导入。

师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下起先航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上间或有小鱼跳出水面，海鸟在翱翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！打算好了吗？好，那我们一起去看一看。

师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来共享你的收获吧！

二．精读课文。

1.精读其次、三自然段。

师：你在海底世界发觉了什么呢？把你感爱好的地方和同学们一起来共享一下，好吗？

（1）指名读。

做适当的评价。

（2.）表演，仿照动物的声音。

师：把我们的教室当做海底世界，谁情愿做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里特别宁静，几个同学轻声的仿照声音）

师：听，他们仿照的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们肯定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。