第二单元 主题活动一《我是尊老敬老好少年》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版[001].docx

第二单元主题活动一《我是尊老敬老好少年》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《我是尊老敬老好少年》旨在培养五年级学生尊老敬老的传统美德，通过主题活动，让学生了解中华民族尊老敬老的传统美德，增强学生关爱老人的意识，培养学生的社会责任感。课程内容与课本《综合实践活动》相联系，以实际活动为载体，引导学生关注社会、关爱他人，提高学生的实践能力和综合素质。

核心素养目标

1.培养学生的社会责任感和公民意识，使其认识到尊老敬老的重要性。

2.提升学生的实践能力和创新能力，通过实际行动践行尊老敬老的传统美德。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

学情分析

五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们已经具备了一定的认知能力，对道德观念有了初步的理解。在知识层面，他们对中华民族传统文化有一定了解，但对尊老敬老这一传统美德的实践体验相对较少。在能力方面，学生具备一定的表达能力和组织能力，但独立开展社会实践活动的能力尚待提高。在素质方面，学生的自我意识逐渐增强，但部分学生可能存在自私、冷漠等不良行为习惯，需要引导和纠正。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在知识层面，学生对尊老敬老的传统美德有一定了解，但需进一步深化认识，理解其实践意义。

2.在能力层面，学生需要通过实践活动，提高独立开展社会实践活动的能力，培养团队协作精神。

3.在素质层面，需引导学生树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯，培养关爱他人的品质。

因此，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过丰富的活动形式，引导学生积极参与，提高学生的综合素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中有所收获。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解尊老敬老的历史文化背景和现代意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享家庭中尊老敬老的故事，增进情感体验。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析尊老敬老的行为表现，提升道德判断能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现尊老敬老的场景。

2.教学软件辅助：运用互动软件，让学生参与尊老敬老主题的游戏和活动。

3.实地考察：组织学生参观养老院或社区，实地体验尊老敬老的实际意义。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

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???（1）情境导入

???????播放一段关于尊老敬老的视频，引导学生思考：视频中体现了哪些尊老敬老的行为？这些行为为什么值得我们学习？

???（2）问题引导

???????提出问题：“什么是尊老敬老？为什么我们要尊老敬老？”激发学生的思考兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

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???（1）讲授尊老敬老的历史文化背景

???????简要介绍中华民族尊老敬老的传统美德，讲解其历史渊源和现实意义。

???（2）讲解尊老敬老的具体行为

???????结合实例，讲解尊老敬老的具体行为，如：孝敬父母、尊敬长辈、关爱老人等。

???（3）分析尊老敬老的重要性

???????引导学生思考尊老敬老对个人、家庭和社会的重要性，培养学生的道德观念。

3.巩固练习（10分钟）

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???（1）小组讨论

???????将学生分成若干小组，讨论以下问题：

????????a.你认为在家庭中，如何体现尊老敬老？

????????b.在学校中，如何尊老敬老？

????????c.在社会中，如何尊老敬老？

???????各小组派代表发言，分享讨论成果。

???（2）案例分析

???????提供一些尊老敬老的实际案例，让学生分析案例中的人物行为，总结尊老敬老的方法和技巧。

4.课堂小结（5分钟）

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???（1）回顾本节课所学内容

???????引导学生回顾本节课所学的尊老敬老知识，强调尊老敬老的重要性。

???（2）总结学习方法

???????引导学生总结在课堂上的学习方法和技巧，提高学习效果。

5.作业布置（5分钟）

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???（1）家庭作业

???????布置以下作业：

????????a.回家后，向父母或长辈表达自己的关爱之情；

????????b.为家人做一件力所能及的事情，体现尊老敬老的精神。

???（2）思考题

???????提出以下思考题，让学生课后思考：

????????a.你认为尊老敬老的行为在现代社会还有哪些体现？

????????b.如何在日常生活中践行尊老敬老的传统美德？

知识点梳理

一、尊老敬老的历史文化背景

1.尊老敬老的传统美德：阐述尊老敬老在中华民族传统文化中的重要地位，强调其作为道德准则的普遍性。

2.尊老敬老的历史演变：从古代的孝