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一年级下册道德与法治全册教案

一年级下册道德与法治教案

第一单元我的好惯1、我们爱整洁

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好惯。

教学重点：引导学生懂得什么叫整洁，为什么要整洁，在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好惯。

教学难点：树立学生爱整洁的意识，培养学生爱整洁的良好惯。

课前准备：

教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的)、脸盆。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗?

(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子....)2、很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗?今天，我们就来研究《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

3、板书课题：1、我们爱清洁

二、研究新课

1、在家爱整洁。

(1)出示课件，领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得如何?我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小同伙的家干净又整洁。我们说：他的家很整洁。

(2)了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候?(天刚亮)

②你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的惯。

(3)提问：起床后，你做些什么事?如何做的?

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(4)讲述：我们所做的这些事都是环绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整洁，××同学的手、脸洗得真干净，×x的头发梳得真整洁…...他们真整洁。

(5)除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸?桌子谁来抹?我们该当自己的事自己做。

(看投影片或录像片)

①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。

表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

(1)清扫教室的步骤是怎样的?

(2)为何要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?不如许做会如何?步骤颠倒又会如何?为何?

(3)老师为什么要夸奖我们?是怎样夸的?

3、身心健康与环境整洁。

(1)为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?

(2)怎样才能长久保持这样的美好环境?(指定学生上台表演、操作)(3)小结全课研究内容。

三、文明礼节渗透：反应检测

1、游戏：比赛穿衣、系鞋带。

请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说如何才算整洁?你做得如何?

2、我们有精神教学方针：

1、养成良好的生活惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

2、能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

3、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

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教学重点：引导学生养成良好的生活惯，乐于珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

教学难点：引导学生产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌，懂得有精神、面貌好，才健康。

教学准备：教师筹办：

(1)教师精神的照片及故事。

(2)课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。

学生筹办：完成课前小调查，筹办一张自己认为最精神的近期照片。教学过程：

第一课时

一、绘本故事《谁精神?》

1、导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神?

2、出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt,出现绘本内容(第6页中1图2图，第7页中3图4图)。

3、反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神?分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?提出自己对“精神”的理解。

4、小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。二、我们真精神

1、出示任务：“精神”的我是什么样?

反应指导：学生交流，“精神”的我是什么样?将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。

2、讨论：大家一起看一看，从哪儿能够看出她(他)很精神呢?

“精神”,顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。

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