课时定义、命题、定理 课件2024-2025七年级下册数学人教版.pptxVIP

7.3定义、命题、定理

第7章相交线与平行线

1.让学生理解定义的概念，能够识别不同数学概念的定义，明确定义是对一

个概念本质特征的描述。

2.了解命题的概念，能区分命题的题设和结论，会判断命题的真假。像“相等的角是对顶角“这个命题，学生要能判断出它是假命题，并能给出反例。

3.理解定理的含义，知道定理是经过证明为真的命题。例如，三角形内角和

定理“三角形的内角和等于180°”,明白它是经过严格证明得到的结论，并

目可以作为后续证明其他命题的依据。

内容教学

课后作业

复习导入

例题讲解

复习引入

前面，我们学习一些新的数学对象的时候，对它们进行了清晰、明确的描述，根

据以往学习的知识填空；

(1)规定了原点、正方向和单位长度的直线叫作数轴

(2)使得方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫作方程的解；

(3)从一个角的顶点出发，把这个角分成两个相等的角的射线，叫

做角的角平分线

(4)直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫作点到直线的距离

内容教学

内容教学

探究一：你能参照复习引入在列举几个吗

(1)有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形称

为正方形；

(2)经过某一条线段的中点，并且垂直于这条线段的直线叫

作垂直平分线

这样的描述称为数学对象上的定义;一个数学对象的定义揭示了它

的本质特征，能够准确的帮助我们准确的理解它，并作出准确的判断。

内容教学

探究二：判断下面陈述句是否正确；

(1)等式两边加同一个数，结果仍相等；

(2)对顶角相等；)

(3)如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也相互平行；

(4)两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补；(√)

(5)如果一个数能被2整除，那么它也能被4整除；

像这样可以判断为正确(或真)或错误(或假)的陈述句，叫

做命题。被判断为正确(或真)的命题叫做真命题，被判断为错误(或假)的命题叫做假命题

探讨交流：你还能列举出哪些假命题?哪些真命题?同学之间讨论一下

内容教学

内容教学

探究三：观察下面的命题，它们分别是由哪些部分组成，谈论一下

(1)如果两个数互为相反数，那么它们的绝对值相等；

(2)如果两个角是邻补角，那么它们互补；

(3)如果两个数的绝对值相等，那么这两个数也相等；

(4)如果两个角是相等的角的补角，那么这两个角相等.

内容教学

数学中的命题常可以写成“如果……那么……”的形式，这时

“如果”后接的部分是题设,“那么”后接的部分是结论。

探讨交流：跟同学讨论一下，上述的命题的题设是什么?结论是什么?

如果题设成立，那么结论一定成立，这样的命题就是正确的；如果题设成立，但是结论不一定成立这么的命题就是错误的。

(1)两点确定一条直线；

(2)过直线外的一点有且只有一条直线与这条直线平行；

(3)对顶角相等；

(4)内错角相等，两直线平行.

内容教学

探究四：判断下面命题的正确性是否是经过推理证实的

它们的正确性是经过推理证实的，这样的真命题叫作定理，

定理也可以作为继续推理的依据。

在很多情况下，一个命题的正确性需要经过推理才能作出判断，这个推理过程叫做证明

内容教学

例题讲解

例题讲解

例1判断下列命题是真命题还是假命题，如果是假命题，请举出一

个反例.

(1)两条直线被第三条直线所截，同位角相等；

(2)有两边相等的三角形是等腰三角形；

(3)两个锐角的和是钝角.

(1)假命题，反例：两条直线不平行时，被第三条直线所截，同位角不相等；

(2)真命题；

(3)假命题，反例：当∠A=20°,∠B=50°时，∠A+∠B=70°,不是钝角。

(3)同角的补角相等；(3)真；如果两个角都是同一个角的

(4)平方后等于1的数是1.补角，那么这两个角相等；

(4)假；如果一个数的平方等于1,那

么这个数为1.

例题讲解

例2判断下列语句是否是命题，若是，写成“如果…那么…”的形式，

并判断其是真命题还是假命题.

(1)同位角相等，两直线平行；

(2)延长到点；(2)不是

(1)真；如果两直线被第三条直线所

截，同位角相等，那么这两直线平行

∵a⊥b(已知)

∴∠1=90°(垂直的定义)

∵b//c(已知)