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《奇妙的二维码》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《奇妙的二维码》，选自全国通用三年级上册综合实践活动教材。本节课将通过介绍二维码的基本概念、生成方法及应用场景，引导学生动手制作和扫描二维码，培养学生的动手操作能力和信息素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在数学、信息技术等学科中已学习的数字、图形、编码等知识有关联。通过学习本节课，学生可以将所学的数字和图形知识运用到二维码的制作中，同时，了解二维码在现实生活中的应用，拓宽知识视野。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、实践操作与创新思维。通过探索和学习二维码的生成与应用，学生将提高信息加工与处理的能力，培养观察、分析、解决问题的素养，并在实际操作中锻炼手脑协调，激发创造力和想象力，为适应数字化时代的信息获取与交流打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了数学中的数字概念、基础的图形识别以及简单的逻辑思维方法。在信息技术方面，部分学生可能已经接触过基本的电脑操作和互联网搜索。

2.学生的学习兴趣通常较为广泛，对于新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和探索。在能力上，三年级的学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但个别学生的操作能力和信息素养有待提高。在风格上，学生个体差异较大，有的偏好动手实践，有的喜欢观察思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对二维码生成原理的理解可能存在障碍，实际操作中可能会遇到技术性问题，如二维码生成软件的使用、扫描识别过程中的技术问题等。此外，部分学生可能在团队协作中表现出沟通不畅、分工不明确等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了全国通用三年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备相关二维码的图片、应用场景的案例以及教学视频，以便于学生直观理解二维码的实际应用。

3.实验器材：准备足够数量的手机或平板电脑，安装二维码生成和扫描软件，确保所有设备功能正常。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的操作台和工具，以便学生进行二维码的生成与扫描实验。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一些生活中常见的二维码应用场景，如商品包装上的二维码、餐厅菜单上的二维码等。

-提出问题：引导学生思考“这些二维码是用来干什么的？我们为什么要用它们？”

-学生讨论：学生自由发言，分享自己对二维码的了解和经验。

-教师总结：简要介绍二维码的作用和本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时15分钟）

-二维码基本概念介绍：教师讲解二维码的定义、生成原理和特点。

-二维码生成演示：教师现场演示如何使用手机或电脑软件生成二维码，并展示生成的二维码。

-二维码应用案例分享：教师分享一些成功的二维码应用案例，如商品促销、信息查询等。

-学生互动：学生分小组讨论，思考二维码在自己的生活中可以如何应用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-二维码生成练习：学生分组，每组使用手机或电脑软件尝试生成一个简单的二维码，如包含自己名字的二维码。

-二维码扫描练习：学生使用手机或平板电脑扫描生成的二维码，验证二维码的正确性。

-学生展示：每组学生展示生成的二维码，并简要介绍其应用场景。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，教师提出一些问题，如“二维码有什么优点和缺点？”，“二维码在日常生活中的应用前景如何？”

-学生回答：学生根据所学知识，积极回答问题，分享自己的看法。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，总结课堂重点。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-创新实践：教师提出一个具体的任务，如“设计一个校园导览二维码”，要求学生分组进行设计和制作。

-小组讨论：学生分组讨论，确定导览二维码的内容和设计风格。

-分享成果：每组学生展示自己的设计成果，其他学生和教师提供反馈和建议。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的学习内容，强调二维码在实际生活中的应用价值。

-学生反思：学生反思自己在课堂中的学习体验，分享自己的收获和不足。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、知识讲解、实践操作和师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的信息素养和创新能力，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握二维码的相关知识。

知识点梳理

1.二维码的基本概念

-二维码的定义：一种可以存储信息的图形编码，由黑白相间的图形组成。

-二维码的特点：高密度编码、信息容量大、纠错能力强、可识别速度快。

2.二维码的生成原理

-编码规则：二维码通过特定的编码规则将信息转换成图形。

-生成步骤：选择二维码版本和纠错等级、输入信息、生成图形