《离骚》《蜀道难》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《离骚》《蜀道难》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《离骚》《蜀道难》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课程基本信息

1.课程名称：《离骚》《蜀道难》说课稿

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏能力，理解《离骚》和《蜀道难》的艺术特色。

2.提升学生的审美感知，感受古典诗词的意境美和情感表达。

3.增强学生的文化理解，理解作品背后的历史背景和文化内涵。

4.培养学生的批判性思维，通过分析作品中的意象和修辞手法，提高思辨能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《离骚》中的象征手法及其在诗歌中的作用。

2.《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天”的意象构建及其艺术效果。

难点：

1.理解《离骚》中屈原复杂的人格形象和诗歌的情感层次。

2.解析《蜀道难》中李白的豪放与忧愁交织的诗歌情感。

解决办法与突破策略：

1.通过文本细读，结合时代背景，引导学生探究象征手法的运用。

2.通过小组讨论，分析人物形象的多面性和诗歌情感的表达技巧。

3.运用多媒体辅助教学，展示相关历史图片和视频，帮助学生形象理解诗歌意境。

4.设计对比阅读活动，让学生在比较中感受两首诗的不同风格和情感表达。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：统编版高中语文网络教学平台

3.信息化资源：屈原和李白的相关历史资料、诗歌背景介绍、诗歌朗读音频

4.教学手段：多媒体课件、PPT演示、视频片段、板书设计

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示屈原和李白的名句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”和“蜀道之难，难于上青天”，引导学生思考这两句诗背后的故事和情感。随后，教师简要介绍《离骚》和《蜀道难》的作者背景和创作背景，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）文本细读与分析

-教师带领学生朗读《离骚》和《蜀道难》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-通过提问引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-分析《离骚》中的象征手法，如美人香草的象征意义，以及《蜀道难》中“蜀道之难”的意象构建。

（2）人物形象与情感探究

-结合时代背景，引导学生理解屈原和李白的人物形象及其复杂情感。

-通过小组讨论，让学生分享对屈原忧国忧民、李白豪放不羁的感悟。

（3）诗歌比较与鉴赏

-设计对比阅读活动，让学生分析两首诗在艺术风格、情感表达等方面的异同。

-引导学生体会古典诗词的意境美和情感内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出两首诗的片段，让学生尝试进行仿写，以加深对诗歌创作手法的理解。

-学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《离骚》和《蜀道难》的艺术价值和历史意义。

-鼓励学生在课后继续阅读相关作品，拓展文学视野。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《离骚》和《蜀道难》全文，做好笔记。

-撰写一篇关于《离骚》或《蜀道难》的读书笔记，分析诗歌的艺术特色和情感表达。

-准备下节课的诗歌朗诵活动，选取自己喜欢的诗句进行朗诵。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《楚辞》中的其他作品，如《九歌》、《天问》等，以丰富学生对楚辞文化的了解。

-李白的其他诗歌作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，以展示李白诗歌的多样风格。

-《史记》中关于屈原和李白的相关记载，帮助学生了解两位诗人的生平和创作背景。

-古代文学评论家对《离骚》和《蜀道难》的解读，如王逸的《楚辞章句》、苏轼的《和子由渑池怀旧》等，以拓展学生的学术视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《楚辞》原著，深入了解屈原的生平和创作背景，特别是屈原的爱国情怀。

-组织学生进行诗歌创作比赛，以《离骚》或《蜀道难》为灵感，创作自己的诗歌作品，培养学生的文学创作能力。

-开展文学讲座，邀请文学专家或教师进行专题讲座，深入探讨《离骚》和《蜀道难》的艺术成就和文学价值。

-通过图书馆或网络资源，收集整理关于屈原和李白的历史图片和文献资料，举办展览或制作成学习手册，让学生直观感受古代文学的魅力。

-组织学生观看与《离骚》和《蜀道难》相关的电影或电视剧，如《屈原》电影，以艺术的形式加深对作品的理解。

-设计角色扮演活动，让学生扮演屈原或李白，通过角色体验来理解诗人的情感和创作动机。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史、哲学、艺术等学科知识