统编版语文三年级下册《绝句》教学设计.docx

统编版语文三年级下册《绝句》教学设计

【教学目标】

1.聚焦前两句诗，正确流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

2.通过创设情境，结合插图、发挥想象，描绘诗中动静相宜的画面，体会诗人欢悦之感。

【教学重点】

聚焦前两句诗，正确流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】

通过创设情境，结合插图、发挥想象，描绘诗中动静相宜的画面，体会诗人欢悦之感。

【教学过程】

一、创设情境，任务驱动。

（若有若无的古筝曲在教室回荡，营造氛围，并板书诗题。）

1.同学们，三年级在本周要承办“拾级探秘，觅趣自然”文化节活动，特招募“诗配画”小画家，一同揭开诗中美景的奥秘。怎样才能在这场比赛中脱颖而出呢？让我们拭目以待。

2.上一节课我们一起学习了《晓出净慈寺送林子方》，感受了西湖之美，把诗说成画。今天我们一起来学习第二首古诗《绝句》，跟随杜甫的脚步，赏一赏草堂之景，把诗变成画，请先品读前两句诗——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

二、任务一：草堂之景我来赏

（一）读诗

常言道，三分诗歌七分读，请孩子们先听老师来诵读一遍，找一找藏在了前两句诗中的美景吧——两个黄鹂/鸣翠柳，一行白鹭/上青天。

1.学生听读，找美景。

2.学生自由读，圈美景。

（二）说景

1.我们要给这首诗配上画，那么到底该画些什么景物呢？

生回答：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。

2.师总：四种景物都找出来了，可真是慧眼识景呀！

3.谁能把这些景物串联起来，说一说，你看到了一幅怎样的画面？

生回答。

4.师总结，提炼方法：孩子们拿到了第一个锦囊妙计——结合插图说画面，可真了不起。

三、任务二：草堂之悦我来品

（一）画出“颜色”，感受“悦目”

1.景物齐全了，那么我们作画时用些什么颜色让画面更丰富多彩呢？

生回答：黄色、白色。

师：还有吗？

生补充：翠绿和青色。

2.黄、翠、白、青，这里的“青”就是指“蓝”，俗话说：青出于蓝而胜于蓝，“青天”就是“蓝天”。让我们把这些丰富多彩的景物都给画上去吧。（师相机板贴景物和词语。）

3.看，作者把两笔鹅黄点染在一片翠绿之中，在青淡的空间斜勾出一条白线，色彩鲜明而又和谐。这画美，美在颜色，使人赏心悦目。（板书“悦目”。）

（二）画出“声音”，感受“悦耳”

1.怎样让画面变得生动、形象呢？

生回答：我们可以让画面“动起来”。

生回答：可以画上两只小鸟张开嘴巴在唱歌，还可以加上几串音符表示歌声......

2.学习“鸣”字。

看来，你们读懂了“鸣”的意思，“鸣”是一个会意字，我们可以用加一加的方法记住它，它的左边是一个口，右边一个鸟，本义就代表鸟在叫，听一听，黄鹂鸟的叫声。她仿佛在说什么？

3.发挥想象，说画面。

4.师总结，提炼方法：孩子们拿到了第二个锦囊妙计——发挥想象说画面。

5.多可爱的小黄鹂呀，请小黄鹂们来读读这句诗。这画美，美在声音，悦耳动听。（板书“悦耳”。）

（三）画出“动作”，感受“悦心”

1.黄鹂鸟在翠柳上歌唱，白鹭在干什么呢？

生学以致用，运用两个锦囊妙计说画面。

2.欣赏白鹭翱翔图，理解“上”字含义。

师：看，这就是白鹭振翅飞翔的景象，多么震撼，多么有力量啊！谁能读一读这句诗，把这种力量感展现出来。

生个人读：一行白鹭上青天。

师：听一听，他是怎么把这种力量感读出来的？

生：他把“上”字重读，读得就很有力量。

师：是的，抓住了“上”字，把白鹭振翅飞翔的力量感读出来了。

3.引读

男生有力量，男生读——一行白鹭上青天

女生加入进来，人多力量大，男女齐读——一行白鹭上青天

4.简简单单一个“上”字让我们感受到了白鹭奋发向上的生命力，这画美，美在心情，愉悦向上。（板书“悦心”。）

四、任务三：草堂之美我来画

（一）知人论世，了解背景。

杜甫一生忧国忧民，写下了许多爱国诗篇，而这首诗写于“安史之乱”结束后的一年里，这是他难得的轻松时光，于是在成都草堂作下此诗，这首诗读起来舒畅、自在，这幅画赏起来美妙、悦心。

原来我们画的不仅是大自然中的春天，更是诗人心中的春天呀！

（二）作业套餐，星级评价。

基础作业：找出描写春天的古诗读一读。

拓展作业：动手画出《绝句》所描绘的画面中你最喜欢的一处景色，并题上诗句。