教师职业道德与学前教育政策法规 教案 7. 儿童观.docx

《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案7

授课教师

班级

学时

2

授课日期

主题或任务

教师职业理念

第三节儿童观

课型

专业课

授课地点

●多媒体教室○企业○专业教室○实训室

教学目标

1、知识目标：掌握儿童观的概念和发展历程，基本内涵

2、技能目标：具有融入幼儿园保教实践当中的能力

3、素质目标：具备高尚的教师职业道德素养

学习内容

儿童观的概念和发展历程

儿童观的基本内涵

重点难点

重点：掌握儿童观的概念和发展历程，基本内涵

难点：具有融入幼儿园保教实践当中的能力

教学方法

●理论讲授●小组讨论●项目教学

●任务驱动○参观教学○模拟教学

○实验实训○演示教学○其他

素材资源

●文本素材○实物展示●PPT幻灯片

○音频素材○视频素材○动画素材

●图形/图像素材●网络资源○其他

教学设计

本章分3次进行授课，每次90分钟，具体:

1、课程导入

（1）课程内容回顾

（2）宣布教学内容、目的

（3）新知导入（10分钟）

播放一段关于不同幼儿园教学场景对比的视频。视频前半部分展示一所传统幼儿园，教师主导课堂，幼儿整齐地坐在小椅子上，被动地听教师讲授知识，课堂氛围较为沉闷；后半部分展示一所秉持现代教育理念的幼儿园，幼儿们在丰富的区域中自主选择活动，积极探索、互动交流，教师在一旁观察并适时给予引导。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，观看完这段视频，你们能明显感受到两所幼儿园在教学方式和对幼儿的教育理念上有哪些不同？哪种场景下幼儿的状态更好，更有利于他们成长呢？”通过这样的问题引导学生思考背后反映的儿童观差异，从而自然地导入本节课关于儿童观的主题。

2、教学内容

1.1儿童观概述（10分钟）

1.1.1儿童观的概念

儿童观主要是一种观念,是成人对儿童总体的看法、态度和认识。它涉及儿童生长发展的形式和成因、儿童身心发展特点和规律、发展的途径、儿童的地位与权利、儿童期的意义等诸多问题。

1.1.2儿童观的发展历程

1.儿童是“小大人”

2.儿童是“白板”

3.儿童是父母的附属品

4.儿童是未来资源

5.对儿童有了“新的发现”儿童观的概念

儿童观主要是一种观念,是成人对儿童总体的看法、态度和认识。它涉及儿童生长发展的形式和成因、儿童身心发展特点和规律、发展的途径、儿童的地位与权利、儿童期的意义等诸多问题。

案例分析（15分钟）

展示一个幼儿园教学案例：在一次建构游戏中，教师没有直接告诉幼儿应该怎么搭建，而是让幼儿自主选择材料，自由发挥想象进行搭建。在幼儿搭建过程中，教师认真观察幼儿的表现，适时给予鼓励和引导，帮助幼儿解决遇到的问题。

组织学生分析该案例中教师的行为体现了现代儿童观的哪些方面。如教师让幼儿自主选择材料和搭建，体现了对儿童独立性的尊重；观察引导幼儿，看到了儿童的发展潜能；关注幼儿在游戏中的全面体验，体现了把儿童当作完整的人；鼓励幼儿自由发挥想象，尊重了儿童的独特性。

引导学生思考如果是传统儿童观下，教师可能会如何组织这次建构游戏，对比突出现代儿童观的优势。

1.2儿童观的基本内涵（15分钟）

1.2.1儿童是发展中的人

1.儿童发展是有规律的

(1)顺序性。(2)阶段性。(3)差异性。(4)不平衡性。(5)互补性。

2.儿童的发展潜能是巨大的

3.儿童是处于发展初期的幼稚个体

1.2.2儿童是独特的人

1.儿童是完整的人

2.儿童是独一无二的人

1.2.3儿童是学习的主体,其发展具有主观能动性

1.2.4儿童是权利的主体

1.3“育人为本”的儿童观在保教实践中的应用（5分钟）

1.3.1尊重儿童的个性差异,多角度设计教学活动

1.3.2更新教育理念,改变教学方法

1.3.3加强家园合作,转变家长理念

小组讨论与实践演练（20分钟）

小组讨论：将学生分成小组，给出一些学前教育中的实际问题，如“当幼儿在活动中提出与教师预设不同的想法时，教师该如何应对”“如何在集体教学中兼顾每个幼儿的独特需求”等，让小组进行讨论。

实践演练：每个小组根据讨论结果，设计一个体现现代儿童观的幼儿园教育活动方案，包括活动目标、内容、流程以及师幼互动环节等。然后选取部分小组进行模拟活动展示，其他小组进行观察和评价。

组织学生对模拟活动进行讨论和反思，总结经验教训，进一步深化对现代儿童观的理解和应用。

3、课后总结与思考

带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结本章知识的思维导图。

学习评价

○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示

作业题目

本章知识的思维导图

双语教学

系（部）：教研室：教研室主任签字：

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