教师职业道德与学前教育政策法规 教案 11.第四节《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》解读.docx

《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案11

授课教师

班级

学时

2

授课日期

主题或任务

学前教育政策法规解读

第四节《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》解读

课型

专业课

授课地点

●多媒体教室○企业○专业教室○实训室

教学目标

知识目标：能够清晰阐述《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）的基本框架、核心内容

技能目标：能够运用《能力标准》分析实际学前教育教学案例，判断师范生或教师的行为是否符合标准要求；依据《能力标准》制定个人阶段性的学习与实践计划，提升自身职业能力。

3、素质目标：树立以《能力标准》为导向的职业发展意识，增强对学前教育事业的责任感和使命感，培养良好的职业道德和专业素养。

学习内容

《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》的基本框架、核心内容教师职业道德的功能

运用《能力标准》分析实际学前教育教学案例的能力

重点难点

重点：1、能够清晰阐述《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）的基本框架、核心内容

难点：能够运用《能力标准》分析实际学前教育教学案例，判断师范生或教师的行为是否符合标准要求；依据《能力标准》制定个人阶段性的学习与实践计划，提升自身职业能力。

教学方法

●理论讲授●小组讨论●项目教学

●任务驱动○参观教学○模拟教学

○实验实训○演示教学○其他

素材资源

○文本素材○实物展示●PPT幻灯片

○音频素材●视频素材○动画素材

●图形/图像素材●网络资源○其他

教学设计

本章分5次进行授课，每次90分钟，具体:

1、课程导入

（1）课程内容回顾

（2）宣布教学内容、目的

（3）新知导入（10分钟）

开展一个“学前教育职业能力关键词”头脑风暴活动。教师在黑板上写下“学前教育职业能力”几个字，然后鼓励学生快速思考并大声说出他们认为学前教育专业师范生或教师应该具备的关键能力词汇，如“爱心”“教学技巧”“沟通能力”等。教师将学生说出的词汇记录在黑板上。

活动结束后，提问学生：“大家说了这么多重要的能力，那你们知道这些能力有没有一个系统的标准来衡量呢？今天我们就来学习《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，看看国家对我们未来的职业能力有哪些具体要求。”通过这种方式自然地导入本节课主题。

2、教学内容

1.1《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的出台背景

教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师,才有高质量的教育。教师资格考试制度改革对于严把教师入口关、提升师范生培养质量、提高教师队伍整体素质发挥了重要作用。

为进一步深化教育领域“放管服”改革,完善教师资格准入办法,2020年8月,国务院常务会议决定,推进师范生免试认定教师资格改革,建立健全教师教育院校对师范生教育教学能力进行考核的制度,加快推进允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。为深入贯彻党中央、国务院决策部署,同年9月,教育部印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》,根据师范生教师职业能力标准,建立师范生教育教学能力考核制度

出台《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》,旨在进一步加强师范类专业建设,建立师范生教育教学能力考核制度,推动教师教育院校将国家教师资格考试标准和大纲融入日常教学、学业考试和相关培训中,提高师范类专业人才培养质量,从源头上提升教师队伍教书育人的能力水平。

1.2《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的总体思路

一是着眼新时代教师培养目标。

二是坚持做好分类指导。

三是加强教师队伍建设系统设计。

案例分析（15分钟）

展示一个学前教育专业师范生在幼儿园实习的案例：实习生小李在组织一次手工活动时，充分考虑到幼儿的兴趣和能力差异，提供了丰富多样的手工材料，鼓励幼儿自主创作。在活动过程中，小李耐心指导每一位幼儿，及时给予肯定和鼓励，当幼儿遇到困难时，引导他们思考解决办法。同时，小李还注重与幼儿的情感交流，关注幼儿的情绪变化。

组织学生分析该案例中实习生小李的行为如何体现了《能力标准》中的师德践行能力和教学实践能力。例如，小李对幼儿的耐心指导、关注幼儿情绪变化体现了师德践行能力中的关爱幼儿、尊重幼儿个体差异；在活动设计中考虑幼儿兴趣和能力差异、提供丰富材料以及引导幼儿解决问题等方面体现了教学实践能力中的活动设计与组织能力。

引导学生思考如果自己是小李，还可以从哪些方面进一步提升自己的表现，更好地符合《能力标准》的要求。

1.3《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的主要内容

(一)明确四大能力

1.师德践行能力

2.保育和教育实践能力

3.综合育人能力

4.自主发展能力

(二)挖掘课程思政教育资源

《学前教育专业师范生教师