（2025春新版本）人音版一年级音乐下册《牧童谣 课件》PPT课件.pptx

牧童谣唱游音乐·人音版一年级下册第一单元《春天》年级：一年级

所见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

歌曲的情绪是怎样的?风趣地愉快地

歌曲描绘了怎样的画面？描绘了天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情

牧童谣范：伴：歌曲中出现次数最多得到是哪个词？

衬词

范：伴：唱一唱

练习科尔文手势

35633563563355635656选择下列不同的节奏，填上“356”唱一唱：

边唱边做科尔文手势

范：伴：跟着音乐唱一唱

牧童谣范：伴：歌曲的演唱形式有什么特点呢？

一问一答对唱

牧童谣范：伴：

牧童谣范：伴：跟着琴声学唱歌曲

范：伴：牧童谣分角色演唱歌曲

牧童谣范：伴：边创动作唱一唱

范：伴：

范：伴：创编歌词再唱一唱

《牧童谣》教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第2单元《童谣》第1课《牧童谣》【教材分析】：《牧童谣》是一首湖北民歌,拍,五声商调式。歌曲的节奏抒展,旋律优美抒情。用一问一答的形式,描绘天上太阳放光明和地上青儿草又青的田野风光,抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲较多使用衬词,简单易学,利于传唱。也方便学生编创问答式的歌词。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：1、审美感知通过学唱歌曲《牧童谣》，体验歌曲风趣欢快的情绪，感受湖北民1

歌的独特韵味，回味童年的快乐。2、艺术表现能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《牧童谣》，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏、创编动作和歌词等。3、创意实践通过改编歌词，分角色合作表现歌曲《牧童谣》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。4、文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲《牧童》，感受民歌的独特韵味，体验童谣的趣味性和热爱童谣的思想感情。【教学重难点】：1、能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《牧童谣》，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏、创编动作和歌词等。2、通过聆听、学唱、表现歌曲《牧童》，感受民歌的独特韵味，体验童谣的趣味性和热爱童谣的思想感情。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、诵读古诗导入：师：同学们，悠悠华夏文明流传着众多令人赞不绝口的古诗词，有描写景物的，有表现人物的，也有抒发情怀和远大志向的。今天老师也带来2

了一首古诗《所见》，你们读过这首古诗吗？（出示《古诗》）接下来让我们一起有感情的诵读一遍。生：生诵读古诗师:你知道这首古诗里讲的是谁吗？生：牧童三、学唱歌曲《牧童谣》（一）初听歌曲，体验音乐情绪，感知音乐画面师：是的，你们的阅读知识面可真广。这首古诗是清代诗人袁枚所作，讲述了一个牧童骑着黄牛高昌山歌，清脆的歌声震得树木也似乎抖动起来。忽然他想要捕捉住正在鸣叫着的知了，就闭紧嘴巴站在哪里。今天我们学习的歌曲也和牧童有关，叫做《牧童谣》，它是一首湖北民歌。请同学们仔细聆听，边听边感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音频）生：风趣地、愉快地师：歌曲描绘了一幅怎样的画面呢？可以用自己画来说一说吗？生：描绘了天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情（二）复听歌曲，认识科尔文手势“la”，唱好“那斯那斯嗨”师：接下来请同学们再来听一听歌曲，在这首歌曲里有一句歌词反复出现了多次，请你把它找出来。生：那斯那斯嗨1、理解“那斯那斯嗨”的词义师：“那斯那斯嗨”是什么意思呢？其实它没有具体的意思，我们叫它3

衬词，主要是用来抒发情感用的，就仿佛牧童在愉快的呐喊一样。2、出示三句不同音高的“那斯那斯嗨”，简单唱一唱3、出示科尔文手势，唱好“356”三个音”完成“小试牛刀”师：为了唱好“那斯那斯嗨”，让我们先来巩固一下科尔文手势，之前我们已经学习过了“35”你们还记得它是怎么做的吗？生：复习“35”的科尔文手势师：